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《孟子》两章-生于忧患-死于安乐VIP免费

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17《孟子》两章生于忧患,死于安乐一,教学目标:1,积累文言知识,掌握古今异议词及词类活用现象。2,学习古人说理论证的方法,品味排比修辞的表达效果。2,理解“生于忧患,死于安乐”的含义。并从中得到得益处,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。二.教学重难点:1,在诵读的基础上理解文意,理解作者的观点,学习作者的论证方法。2,读准字音,读出停顿,读出美感。三.课前准备:1,学生预习课文,完成预习稿上的练习。2,制作课件,准备相关材料。四,课时安排:1课时。五,教学过程:1,激趣导入:同学们,你们听说过“温水煮青蛙”的故事吗?青蛙直接放到热水里面,青蛙就会跳出来,而把青蛙放到凉水里面慢慢加热,青蛙就不会跳出来,直到被煮死。思考:这个故事告诉我们一个什么道理?引出课题《生于忧患,死于安乐》2,走近读者师:大家对孟子这个人了解吗?谁能把孟子给大家简单介绍一下。(ppt展示)3,走进课文(1)听录音,注意读音、停顿、重读、节奏。(学生自由朗读,请2位学生示范读)(2)齐读一遍。(要求)读音准确,停顿恰当,重音突出,富有节奏。4,翻译课文(1),小组合作翻译课文(2),汇报成果5,研读课文思考:(1),第一段作者列举了六位圣贤的典型事例,他们有什么共同点?(2),据此事实,作者得出了什么结论?(原文句子回答)(3),这句话是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?(4),第二段中哪几句是从个人角度正面进一步论述受磨难的好处的?哪几句是从国家反面进一步论述观点的?(6-),文中的最后一句有什么作用?6,合作探究:这篇议论文通过、的论证方法论证了论点。告诉我们要成才必先经受磨练的观点,激发人们克服困难,锐意进取。(举例论证、道理论证)7,小结我们一起回顾作者是如何有条理性地论述观点的。(PPT展示)8,拓展延伸《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子,说说你的看法。9,背诵课文试着背诵课文第一段,然后学生竟背。9,作业布置:(1)背诵全文。(2)完成《高分突破》相关练习。

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