17《孟子》两章生于忧患，死于安乐一，教学目标：1，积累文言知识，掌握古今异议词及词类活用现象。2，学习古人说理论证的方法，品味排比修辞的表达效果。2，理解“生于忧患，死于安乐”的含义。并从中得到得益处，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。二．教学重难点：1，在诵读的基础上理解文意，理解作者的观点，学习作者的论证方法。2，读准字音，读出停顿，读出美感。三．课前准备：1，学生预习课文，完成预习稿上的练习。2，制作课件，准备相关材料。四，课时安排：1课时。五，教学过程：1，激趣导入：同学们，你们听说过“温水煮青蛙”的故事吗？青蛙直接放到热水里面，青蛙就会跳出来，而把青蛙放到凉水里面慢慢加热，青蛙就不会跳出来，直到被煮死。思考：这个故事告诉我们一个什么道理？引出课题《生于忧患，死于安乐》2，走近读者师：大家对孟子这个人了解吗？谁能把孟子给大家简单介绍一下。(ppt展示)3，走进课文（1）听录音，注意读音、停顿、重读、节奏。（学生自由朗读，请2位学生示范读）（2）齐读一遍。(要求)读音准确，停顿恰当，重音突出，富有节奏。4，翻译课文（1），小组合作翻译课文（2），汇报成果5，研读课文思考：（1），第一段作者列举了六位圣贤的典型事例，他们有什么共同点？（2），据此事实，作者得出了什么结论？（原文句子回答）（3），这句话是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？（4），第二段中哪几句是从个人角度正面进一步论述受磨难的好处的？哪几句是从国家反面进一步论述观点的？（6-），文中的最后一句有什么作用？6，合作探究：这篇议论文通过、的论证方法论证了论点。告诉我们要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。（举例论证、道理论证）7，小结我们一起回顾作者是如何有条理性地论述观点的。（PPT展示）8，拓展延伸《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子，说说你的看法。9，背诵课文试着背诵课文第一段，然后学生竟背。9，作业布置：（1）背诵全文。（2）完成《高分突破》相关练习。
