《圆柱的认识》教学设计教学内容:人教版六年制小学数学六年级下册第二单元P10---12、“做一做”、练习二的第1、2题教学目标:1、认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图。2、进一步让学生体验自主探究，合作交流的方法，培养学生观察、比较和判断能力。3、进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点、难点：重点：理解并掌握圆柱的特征。难点：认识圆柱侧面展开图。教学准备：教具准备：圆柱、圆锥、长方体、正方体、球的实物或模型、、相应的电脑课件学具准备：自带两个贴有标签纸的圆柱体物体、剪刀、直尺、三角板。教学过程：（一）、导入师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲台桌上摆有一个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个，并将你摸的感觉记在心里。（五名学生摸）师：现在老师请摸盒子的同学说说你摸的感觉，再猜猜它是什么形状的物体师：第一个盒子？生1：它摸起来方方正正的，是长方体。师：好，摸第二个盒子的同学你也来说说。生2：我摸起来它的每个面都一样，我猜是正方体。师：摸第三个盒子的同学呢？生3：感觉像柱子。师：摸第四个盒子的同学呢？生4：尖尖的，是我们没学过的物体。师：第五位同学？生5：我摸到了一个球。师：他们猜的到底对不对呢？现在老师请刚才的5位同学揭开谜底，把盒子里的东西拿出来。分别是什么？生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体。师：看来同学们都有预习过课本，知道这三种新的立体图形的名称，那我们今天就先来认识一下圆柱这位小兄弟，好吗？生：好。（板书课题：圆柱的认识）（1）联系生活师：在生活中，你看到过哪些近似这种形状的物体？生1：装茶叶的罐子，还有可乐罐。生2：象我手上的这个罐子。生自由说，并可以展示自己所带的圆柱体实物。师：现在请同学们看屏幕上的这些物体，它们的形状也都是圆柱形的，我们现在所讲的圆柱都是直圆柱。（板书：直）所谓的直圆柱就是指从上往下看粗细，宽度都一样的圆柱。你们想认识圆柱的几何图形吗？接着看屏幕。（课件出示）（3）观察发现师：现在请同学们拿出自己准备的圆柱体，摸一摸、看一看或者量一量你手中的圆柱，说说你感受到了什么，发现了什么？把你的发现在小组内说一说（学生讨论）师：谁愿意把你的发现跟大家说说？一学生汇报：、学生：圆柱的上、下两个面是圆形大小相等。（师板：上、下面圆形相等）1、师：好，现在老师请同学来说说你是怎么验证的？我们先来验证上下两个面，上下两个面，在圆柱中叫做？生：底面。师：你是怎样验证出两底面是面积相等的圆形的？生1：我是先把一个面画在纸上，然后再把另一个面画下来，刚好会重合。师：其他同学你们认为这个方法可以吗？生：可以。师：你可以上黑板演示给同学们看吗？可做一定的讲解。（生演示讲解）师：讲得很好，我们给他表扬一下。（生鼓掌）（板书：底面圆形相等）二生3：我量出它的高长12厘米。（师板：高=12厘米）3、师：刚才**同学发现高有无数条，长度都相等，那什么叫做圆柱的高？生：两个底面间的距离叫做圆柱的高。（师板：两个底面间的距离叫做高）师：你是如何发现高有无数条，长度都相等呢？/若没学生回答，出现牙签盒子教学环节师：那同学们看，现在老师手上有一个塞满牙签的圆柱盒子，里面的一根根的牙签其实可以相当于圆柱的什么啊？生：高。师：为什么啊？生：因为牙签的长度刚好就等于两个底面间的距离。师：这里面的牙签多少条可以数出来吗？生：可以。师：如果我放进去的牙签比头发丝还细的话，可以放多少条啊？生：无数条。师：那高有多少条啊？生：无数条。师：每根牙签的长度都相等，那每条高呢？生：也都相等。（板书：高无数条相等）/生6：圆柱的高有无数条。（板书：高无数条）三．生2：要是把圆柱剪开可以得到一个长方形。（师板：圆柱长方形）生4：它旁边的面不是平的，像书卷起来一样。（师板：旁边的面不是平的）生5：旁边的面是弯的，叫侧面。（师板：侧面）师：还有同学有不一样的发现吗？或者要做补充的。生7：剪开的长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。（板书：长=...
