写作写出人物的精神——以文引领学写作谢佩录播室七（19）班学习目标1.借鉴课文，学习选取典型事例表现人物精神风貌。2.借鉴课文，学习借助写作手法突出强调人物精神。3.借鉴课文，在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。4.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。教学过程：一、导入同学们，世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。——叶圣陶二、小试牛刀以《我的老师》为题写一篇片段作文要求（1）从“幽默、风趣渊博严厉敬业可亲”几个词中任选一个词语展开写一片段。(2)字数100字左右（3）时间：3—5分钟教师总结：写出人物的个性不能单单只写人物的外貌、语言、动作、神态等描写，要抓住人物的个性特点。三、经典回顾，写作指导同学们，第一单元课文的主题是“杰出人物”，我们认识了哪些人物呢？（学生答，屏幕显示）为什么我们对教材中的这个人物有如此深刻的印象，文章使用了怎样的写作方法？今天，我们就在文章的引领下学习写人物。（一）《邓稼先》1、板块式结构标题巧妙2、邓嫁先与奥本海默对比的手法3、“我不能走”事件选取精当典型4、吊古战场文环境恶劣艰苦邓稼先不辞辛苦为国奉献侧面表现（二）《言和行》1、“人家说了再做，我是做了再说-----”对比2、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”细节描写3、三本书哪本详写？4、7、8、9、19、20段议论照应（三）《回忆鲁迅先生》作者通过女性的细心观察，敏锐地捕捉到了鲁迅先生的很多生活细节，表现了超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。如开始第一段就以鲁迅笑声的细节描写刻画了一个乐观爽朗、平易近人的形象（四）《孙权劝学》学生讲，师引导1、语言描写不仅通过对话来交代故事起因、结果，还表现了人物态度、性格、心理；2、用鲁肃的反应来表现吕蒙才干的惊人长进。老师总结1、选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。2、描摹细节画面，细腻描述，彰显精神3、借助合理的写作手法突出人物的性格品质。4、恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。补充：其实我们上学期已经学习了《写人要抓住特点》，要仔细观察，抓特色外貌，写个性语言动作，叙典型事件。四、学以致用，修改片段用我们刚刚学到的写出人物精神的方法修改自己的片段作文《我的老师》要求1、任选描写人物精神方法中的一点2、突出人物精神3、时间5—10分钟五、例文引路1、学生作品评议、修改习作一《我的老师》（原文）我的老师》（片的作文）说起我的老师，那给我印象深刻的莫过于我们的“老大”——蔡老师“老大”戴着一副黑框眼镜，头发也仅是一层“小平头”，但他的衣服永远是那么时尚前卫，黑色的风衣到花纹棒球服，每一件都是酷酷哒。上课时，戴着黑色话筒，手中拿着一个大棒和一个玻璃刷，有声有色地做着动作。《我的老师》（修改后片段作文）说起我的老师，那给我印象深刻的莫过于我们的“老大”——蔡老师“老大”戴着一副黑框眼镜，头发也仅是一层“小平头”，但他的衣服永远是那么时尚前卫，黑色的风衣到花纹棒球服，每一件都是酷酷哒。上课时，戴着黑色话筒，手中拿着一个大棒和一个玻璃刷，有声有色地做着动作。上课铃响了，蔡老师迈着轻盈的步伐来到我们的教室，对于我们的起立，他只是大手一挥，让我们坐下。“唐中宗他哥、他妈、他爸、他弟、他侄子还有他自己都是皇帝~·~”说到这里，老蔡露出了那令人捉摸不透的笑容，“他们被史学界戏称为”六味地黄丸”。他眉毛上挑，声调提高了许多。同学们也哄堂大笑起来，大家热情高涨课堂气氛一下子活跃起来。蔡老师是我们的男神，传授我们知识的同时也能使我们开心，忘记烦恼。他就如同一缕金色的阳光照耀在我们前行的道路上。我知道，蔡老师不就之后就会离开...
