《她是我的朋友》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情教学过程：一、复习导入1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习《她是我的朋友》。（生接读）3.上一节我们已经初步读了课文，知道了“她”是——（生接答）小姑娘，“我”是——阮恒。还记得吗？小姑娘怎么啦？4、教师小结，引入主题师：她是一个受伤的小姑娘，一个受重伤的小姑娘，是一个急需输血的小姑娘——咱们朝夕相处的小伙伴，一个鲜活的生命眼看就要消逝了。情况是如此危急，医生告诉我们如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血（生接读书上的句子。）小姑娘在生死边缘上徘徊着，挣扎着，有人愿意为她输血吗？让我们来读读第五自然段吧！二、品读感悟，感受阮恒的勇敢（一）、品读第五自然段：1、出示：一阵沉默之后……你知道什么叫“沉默”吗？（不出声，不说话）他们在想些什么呢？咱们来读一读吧。（声调应该轻一点。）孩子们，输血迫在眉睫，有人愿意为小女孩输血吗？2、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。①在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你有什么疑问吗？（可能会问：为什么会颤抖？为什么举起来又放下去？为什么又举起了？）（板书：举、放、举）②学生交流解决问题。（会提问的孩子是会读书的孩子，带着问题好好读读。默读还可以边读边做动作。带着新的发现再读读课文。）随着孩子的回答板书：害怕→坚定③机动处理（）出示：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”④了解了这么多，我们现在再回过头，通过阮恒的动作，走进他的内心世界。一只小手颤抖地举起了，这时候他可能在想：忽然又放下去，此时他可能在想：然后又举起来，此时他可能会想：⑤带着害怕、矛盾，坚定的心情，咱们再来读读课文吧。⑥总结：你们看，抓住人物的动作，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂课文。接下来我们继续交流。（二）、品读9——11自然段1、读读课文9——11自然段，用波浪形勾画出描写阮恒表情动作的句子。2、教师根据学生的谈话和提问抓住课文的三个重点句：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（2）他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。①理解“啜泣、呜咽、抽泣”师：当针扎进阮恒的血管，汩汩的鲜血流出来了，这时候，阮恒怎么啦？用文中的词语告诉我！（板书：啜泣）什么叫啜泣？谁来表演一下？像这种抽抽搭搭地哭，一吸一顿的哭就是啜泣。接着，阮恒又开始——呜咽（板书：呜咽）呜咽又是什么样子的呢？是呀，小声哭泣不敢哭出声的样子，只能把苦水往肚里咽。阮恒是多么痛苦呀！阮恒开始哭泣了。板书：哭泣（抽泣）古语有说有声无泪叫哭，有泪无声叫泣。阮恒终于忍不住了，他哭出了声来。②这几个词语都表示哭的意思，为什么不用一样的呢？是呀，阮恒哭得越来越大声，越来越厉害了，他在害怕什么呢？是针把他扎疼了吗？（板书：恐惧）3、过渡：同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是可怕的，所以阮恒他啜泣，他呜咽，他哭泣。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。让我们再来读读这段话吧。相信你一定对阮恒有新的认识。①（出示13自然段）事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”②、你读懂了吗？是的，原来阮恒是以为输血是要付出生命的代价呀！然而生命对我们每一个人来说都只有一次。所以阮恒才那么矛盾，犹豫和恐惧。让我们回过头来再重新感受阮恒的恐惧吧！③、（接答）他在颤抖地举起手的时候，就以为——当他躺到草垫上时，他也以...
