第16课紫藤萝瀑布学习目标：1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。3、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美好生活的热情。教材助读一、作者资料及写作背景宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。二、文体知识托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。三、整体感知1、有感情地朗读课文，找出自己喜欢的语段，反复诵读品味，初步体会散文语言的特点。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。2、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？作者情感经历怎样的变化？3、初读感悟。解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑写下来，只要言之有理即可。预习自测学法指导：1、依据预习案通读教材，进行知识梳理；圈点勾画，熟记基础知识。学会理清文章的线索，条分缕析地进行学习。3、独立完成预习自测题目。4、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。1、请给下面加点的字注音。迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）伶仃（）盘虬卧龙（）酒酿（）伫立（）绽开（）挑逗（）花苞（）宗璞（）2、根据意思写词语。向外溅出或喷射。（）孤独，没有依靠。（）忍不住笑。（）逗引，招惹。（）形容鲜美的酒。（）回旋地绕像卧着的龙。（）3、朗读1——6自然段，思考下列问题。①眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者从哪几个方面描写来体现它的这个特点，请在书上做标记？②作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？？？学始于疑——我思考，我收获！1、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义？2、品味语言，作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感的？质疑探究——质疑解疑，合作探究！探究点一文中为什么要插入一段写十多年前门外的一大株紫藤萝？起什么作用？探究点二怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”探究点三文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处？探究点四揣摩下列语句，体会写景的妙处。（修辞句赏析答题思路：①比喻、拟人：具体形象的表现了……；②夸张：突出事物的……特征；③对比：给人……鲜明的印象；④排比：层层深入，显得气势磅礡/抒发……强烈感情或使……观点更鲜明；⑤通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，请你将预习中未能解决问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。请用两分钟认真思考“学始于疑”，并结合预习中自己的疑问开始下...
