《散步》教学设计《散步》教学设计【教学目标】1.知识目标掌握读音及词义；品读课文中含义丰富的语句；理解文章所表达的思想感情。2.能力目标正确、流利、有感情地朗诵课文；学习自主、合作、探究的学习方式。3.德育目标感知中年的责任、隔辈亲、家庭亲情；培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】整体感知文意，体味朴实纯真的亲情；学习描写亲情的独到角度【教学难点】逐步提高赏读美文的能力；人物形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学方法】朗读教学法；讨论法【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【开始上课】一、语言导入。同学们，亲情是最美好的感情，我们一出生就沐浴在亲人的疼爱之下。今天就让我们大家带着温情，看一看名家莫怀戚笔下的一家三口，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步吧！二、读课文，整体感知。播放示范朗读。幻灯片出示“阅读提示”：1．有感情的朗读课文，借助工具书查生字词。2．思考：课文向我们讲了什么故事（人物、地点、事件）？三、品读文中佳句。1.说出你喜欢的语句。2.谈谈喜欢的原因。四、赏析文章语言特色。朗读这些语句，可以找一名学生领读。（展示幻灯片）1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。提问：这些语句有什么特点？妙在哪里？（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。）五、研讨课文，领悟主旨。让学生找出中心句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”提问：这几句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）（明确：这句话表达文章主旨，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象还有极深的象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。）六、练习与小结做一份亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给自己的父母。
