(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王-(14)VIP专享VIP免费

老王教学目标：理解老王的不幸，把握老王的性格特点学习用朗读体会作者的情感理解杨绛对老王的愧怍教学难点：理解杨绛对老王的愧怍。一、开门见山，文眼导入出示“文眼”的概念，文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫"文眼"。"文眼"是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说:"揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。"也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。师：那么，请同学们找一找，本文的题眼是哪一句话呢？“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”师：通过预习，我们知道了老王就是那个不幸者。二、朗读理解，体会不幸请同学们阅读1---4自然段，找一找老王的不幸体现在哪里？1、形单影只（老王常有失群落伍的惶恐）2、无依无靠。朗读指导（他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人）注：朗读时关注“只是”这个副词，掌握在副词上找出情感。去掉逗号后“有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”朗读对比，体会杨绛语言特点。3、身体残缺（另一只田螺眼是瞎的）注：关注“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”理解后者的不幸。4、生活拮据（荒僻，破破落落，塌败）注：朗读相关句子，关注“住那儿很多年了”的“那儿”。总结：文字进入灵魂的唯一方式是朗读，你用心慢慢地去触摸这些文字，你能感觉到老王悲至苦至的那种感觉，所以同学们一定要养成一个良好的阅读习惯。三、默读体会，感受温情（一）、这么不幸的老王，他为我们一家人做了什么？1、送冰。（他送的冰比他前任送的大一倍。）-----忠厚诚信2、送钱先生看病。（他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱，却还不大放心）------善良3、送香油和鸡蛋-----重情总结：老王想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不掂量自己的能力和本钱，只是捧着一颗心来，希望人们接受他，我们可以看到，老王有一颗金子般的心。恰是这样的小人物，在那个是非颠倒，人情冷漠的时代，让我们看到了人性的一丝亮色。（二）面对如此不幸但却闪耀着人性光辉的老王，我们一家人是怎么对待他的？1.照顾老王生意。2.老王送来香油鸡蛋，也给他应得的报酬。3.他们的女儿送给他一大瓶鱼肝油。那么，按理说杨绛对老王很好，那么我们再来读一读文章的文眼。她为什么还要感到愧怍呢？三、细读揣摩，领会“愧怍”她给予老王都是物质上的，并没有从精神上关心他。文章里也散落了相关句子，请同学们仔细阅读老王送香油鸡蛋部分，寻找杨绛并没有用心对待老王的句子。例如：我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（杨绛对老王的此时的外貌不仅是吃惊，更多的是害怕）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”赶忙一词有种急于打发的感觉。“托人捎”可见杨绛此次不给，以后也定要给他钱，却忽略了老王此时的内心。也或许，杨绛基本没有去过老王的住所，和他的交往都是“托人捎”。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了，好些没有”“十多天”说明老王去世很久杨绛才知道。而且知道的契机是正好碰到了老李。在老王离开她家后，她从没有去看望过老王。.......总结：杨绛对老王很好，但是这种好包含了什么？同情作者反思对老王的帮助，有关心，有善念，但也有客气，疏远，多是同情怜悯。作者反思自己对老王，同情大于平等，拒绝大于接受，她拒绝了别人的表达与赠与。这里表现的是一种居高临下的俯视感，她在对人对事上都坚守这一种原则，那就是绝不欠别人人情化为金钱予以回报，使老王带着遗憾离开。老王刚死去时杨绛就感到愧怍了么？（没有，不是）关注：几年过去了，渐渐明白。（作者是经过反思觉得自己对老王有一种居高临下的俯视感，时隔多年，仍在不断的叩问和反省自己。这也是一个知识分子在不断叩问自己灵魂的过程，我想此时此刻杨绛在写这篇文章的时候，她的内心肯定是后悔、自责、惭愧的其实表达作者深深后悔...