九年级语文上册 《散文家谈散文》教学设计 苏教版　VIP免费

《散文家谈散文》教学设计作者:吴卫兵【教学目标】1．掌握并学会使用文章中新出现的常用词语，理解文章中引用的文言语段。2．用简要的语言概括出文章的主要内容，说出作者对散文《白鹭》的主要观点。3．品读文章，谈谈自己对文学作品的独特感受和见解。4．结合中考散文阅读的特点，掌握初中散文阅读技巧。【教学重难点】本单元的每一篇课文都是文学评论和文学作品的结合。学习本文，要能对散文《白鹭》形成自己的见解，并从作者的评论中有所感悟。因此，如何学习正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特感受和独到见解是本文教学的重点及难点。【教学流程】第一课时●一、导入。随着学习的深入，我们常常会接触到许多意蕴深远的文学作品，本单元的内容是“学会读书”，要求我们在阅读时要有独特的感受。作为四大文学体裁之一的散文，在阅读时，我们应该从哪里入手呢？阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。重点是下面三个发面：1．突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。2．突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。3．突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查就是上述三方面的细节化，具体表现在如下方面：1．理解字词的含义及表达作用。（包括理解字词的感情色彩、理解字词的准确运用）2．分析关键句的含义及表达作用。3．分析散文的线索及常见的表现手法。4．分析领会散文所表现的思想感情或散文所蕴涵的哲理。5．欣赏文中优美、精辟的语言。这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。[第一环节，讲解散文阅读的注意点]二、我们今天要学的《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成。提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。1、白鹭在我们生活中是常见的，也学了不少写白鹭的古诗，同学们能举几个例子吗？西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥（杨万里）；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）。2、我这里有一首专门写白鹭的古诗，同学们一起朗读一遍。（师引导学生朗读课前已抄录在黑板一角的杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”）3、杜牧的《鹭鸶》诗中有画，四句诗就是四幅画，同学们能不能概括一下？提示：白鹭肖像图、碧溪钓鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。[第二环节，师生畅谈白鹭导入新课]三、吟哦讽诵，整体感悟1、同学们还记得第一单元的主题是什么吗？明确：吟哦讽诵而后得之2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。同学们朗读课文时思考作者观察了白鹭后，对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟。在文中勾画出相应的语句。（生齐读《白鹭》后自由发言）明确：对白鹭的美的独到的认识是：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！（师板书）对生活的独特感悟是：白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”（师板书）（“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。）[第二环节，吟哦讽诵而后得之]四、感悟·品味·欣赏1、同学们还记得第二单元的主题是什么吗？生...