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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程个人研修计划模板课例选择请结合项目进程及本学科学期教学进度，选择拟在本项目中进行实践研磨的课例。学科：语文年级：一单元：三课程名称：荷叶圆圆教材版本：人教版研修目标请列出拟通过本项目实现的信息技术学科应用发展目标。根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：1．认识12个字，会写“机”和“朵”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文.3.通过想象和有感情朗读,体会语言的意境美和情趣美,感受荷叶之美、荷塘之乐。应用环境请对本人的信息技术教学环境（简易多媒体环境/交互多媒体环境/网络移动环境等）进行说明。交互多媒体环境技术手段一、情景导入，揭示课题。师：“上节课我们学了杨万里的《小池》，一起来背一背。师：“诗中的荷叶，才露出尖尖的角，今天我们再来看看这些荷叶。”图片欣赏荷叶师：这荷叶多美啊！你们说这是一张张怎样的荷叶呢？（色彩、形状）师：好极了！大家都挺喜爱荷叶的，谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）师：美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》二、整体感知，读通课文。师：除了你们喜欢荷叶外，还有很多人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读。（出示自读要求，并给自己的朗读打打分。）师：大家读得很认真，下面我要来考考大家了。开小火车读，重点指导：眨着、停机坪、亮晶晶去掉拼音读。指名读课文。师：昨天我们已经预习了课文，知道这篇课文一共有几个自然段，屏幕出示。（先请一生读，其余学生认真听，请听得最认真的孩子接着读。）浙江省2015年信息技术应用能力提升工程师：课文通读下来了，现在请你再快速地浏览一个课文，找一找，荷叶的小伙伴都有哪些呢？把它圈出来。（交流，板书）师：你能用上这个或这个句式完整清楚地来介绍一下吗？荷叶的小伙伴有、、和。荷叶的小伙伴有，有，有，还有。师：这些伙伴都很喜欢荷叶，它们都把荷叶当成了什么呀？（交流，板书，齐读）三、美读美诵，体验童趣。1.学习第2段。师：伙伴们是这样说，那又是怎么做的呢？让我们走近小水珠，来具体看一看。（屏幕出示第2段）师：再读读这一段，数一数共有几句话，拿起笔标一标。（指名分别读句，板书：说做）师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？师：谁还喜欢小水珠，想把两句话连起来读一读？（指生读。）师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？生：很舒服地躺在荷叶上！师：好！谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？师：看来你躺得真舒服。师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。（出示躺，齐读，板书）师：那你们就这样舒服地躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：小水珠们，你们觉得舒服吗？还觉得是躺在荷叶上吗？（师板书：摇篮。）师：你们知道摇篮是用什么做的吗？师：你怎么知道的？（提示注意偏旁）师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。来，再读读这个词（板书）师：躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（指生读——齐读））2.学习第3段。师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？（出示第3段）师：这一段又有几句呢？也请你读一读，标一标。真巧，也是2句，和第2段比一比，你发现了什么？（这两段的结构完全一样，都是有2句话组成的，第一句写谁怎么说的，第二句写谁怎么做的）师：谁来读读这一段？读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！师：小蜻蜓觉得荷叶就是他的——停机坪。（师板书：停机坪。）师：除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？（草坪）！浙江省2015年信息技术应用能...