课题：曹刿论战（第一课时）知识与技能：积累文言字词，掌握文中的文言现象。过程与方法：熟读课文，揣摩文中对话。结合书下注解疏通文意。情感态度与价值观：熟背课文,揣摩文中对话。教学重点：1.熟读课文，揣摩文中对话。2.积累文言字词，掌握文中的文言现象。3.结合书下注解疏通文意。教学重点：1.积累文言字词，掌握文中的文言现象。2.结合书下注解疏通文意。教学难点：熟背课文,揣摩文中对话教学过程：一、导入。以成语典故“一鼓作气”和“辙乱旗靡”导入课文。二、作家作品《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。三、关于历史性散文历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。四、自读课文。1．学生自读课文及注释。读准字音：刿guì间jiàn徧biàn孚fǘ辙zhé轼shì靡mí读对句子的语气：①肉食者谋之，又何间焉？（反问，反对）②小惠未徧，民弗从也。（否定）③忠之属也，可以一战。（肯定）④夫战，勇气也。（议论）⑤何以战？（疑问）整理、归纳、强调重要词语的用法:①通假字：徧通“遍”，遍及。②重要实词：伐（攻打）、鄙（目光短浅）、对（回答）、安（养）、专（个人专有）、信（实情）、孚（为人所信服）、福（保佑）、败绩（大败）、驰（驱车追赶）、逐（追赶）、克（战胜）、盈（士气旺盛）、靡（倒下）、衰（减弱）③重要虚词：弗（不）、虽（即使）、也（语气助词）、故（原因）、焉（语气助词）、④一词多义：以：何以战（）必以分人（）必以情（）其：公问其故（）吾视其辙乱（）⑤古今异义：牺牲、可以、狱、忠、情、间、加、鼓⑥成语典故：一鼓作气、辙乱旗靡3．学生再读课文，自译课文。五．拓展延伸。根据所学词的词义，找出能够印证的成语。示例：“齐师伐我”———(师出无名)“齐人三鼓”———_（一鼓作气）“望齐旗靡”————(所向披靡)“彼竭我盈”————(恶贯满盈)“小信未孚”————(不负众望)六．小结。督促学生整理好笔记。七．作业。背诵课文熟记重点教后反思：
