课时2铁盐和亚铁盐发展目标体系构建1
通过实验探究铁盐和亚铁盐的化学性质,并能用化学方程式或离子方程式正确表示
培养学生“科学探究与证据推理”的核心素养
从物质类别和元素价态的视角认识“Fe-Fe2+-Fe3+”的转化关系,培养学生“微观探析与模型认知”的核心素养
通过实验探究“Fe2+、Fe3+”的检验方法,培养学生“科学探究与模型认知”的核心素养
一、Fe3+与Fe2+的检验实验探究Fe3+Fe2+实验操作实验现象溶液变成红色无明显现象离子方程式Fe3++3SCN-===Fe(SCN)3—结论Fe3+遇SCN-显红色,可利用此现象检验Fe3+的存在Fe2+和SCN-不反应微点拨:(1)向某未知溶液中滴加KSCN溶液,若溶液变成红色,证明该溶液中含有Fe3+;若无明显现象,不能简单地认为该溶液中一定有Fe2+,因为其他离子也不能与KSCN溶液反应出现红色
(2)向某未知溶液中滴加KSCN溶液,无明显现象,但放置一段时间后,溶液慢慢变红色,可证明该溶液中含有Fe2+,因Fe2+易被空气中的O2氧化为Fe3+
二、Fe3+与Fe2+的相互转化实验探究实验操作实验现象加少量铁粉振荡后,棕黄色溶液变成浅绿色,再加KSCN溶液,溶液颜色无变化向上层清液中滴加新制氯水,溶液变成红色离子方程式2Fe3++Fe===3Fe2+2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-、Fe3++3SCN-===Fe(SCN)3实验Fe3+遇到较强的还原剂时,会被还原成Fe2+在较强的氧化剂作用下会被氧结论Fe2+化成Fe3+三、用覆盖铜板制作印刷电路板原理将覆盖铜板放入FeCl3溶液中,其反应的离子方程式为2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+
四、方法导引——基于类别和元素价态的视角1.2.FeSO4的获得途径(1)基于类别设计:Fe与稀硫酸反应获得,也可以Fe与盐的置换反应获得