丹阳市实验小学英语备课纸五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears单元分析一、教学内容Unit1Goldilocksandthethreebears二、教学目标1.知识目标(1).能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid等(2).能听懂、会说、会读和会写句型Therebe…in/on/beside/infrontof/between…(3).了解字母c在单词中的读音。(4).了解“茶”和“咖啡”的文化。(5).能正确理解、朗读storytime和cartoontime.2.能力目标(1).培养学生阅读能力及阅读技巧。(2).能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。3.情感目标1、了解中国与国外的茶文化三、教学重难点1.教学重点(1).能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。(2.)能正确地听、说、读、写Therebe句型描述场所，例如教室、卧室等。(3).能使用形容词描述物体、感受等。2.教学难点(1).能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。(2.)能正确地听、说、读、写Therebe句型描述场所，例如教室、卧室等。四、教材简析第一板块讲述了女孩goldilocks在森林中迷路后的事情，她是先发现了一座小木屋，走进去发现了一个餐桌，上面有三份汤，接着发现了三张床，还在上面睡了觉，最后醒了，面前发现三只熊。我们可以根据学生的具体语言情况拓展故事情节，课后还可以让学生续编故事。第二板块：funtime是游戏要求在上面画上些内容，运用句型说thereis/are第三板板块是语音，让学生掌握c两种发音，第四板块了解中国与国外茶文化知识的对比，第五板块是cartoontime，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。第六板块是检测板块，学生是否掌握。五、教学思路从课文教学入手，培养学生的故事学习兴趣和用英语表达的习惯，从中教学课文中出现的重点单词、词组、句型。紧接着围绕课文中出现的重点句型therebe展开语法教学，其中完成方位介词的教学。在巩固课文学习的基础上进行外国文化的茶文化教学、语音教学、在知识文化教学的基础上开始对学生进行口语训练与书面表达训练，完成作文教学。六、课时安排丹阳市实验小学英语备课纸第一课时：课文教学第二课时：复习课文加therebe句型第三课时：复习句型加文化教学及cartoontime第四课时：复习词汇、句型加语音教学及完成书上其它的练习第五课时：复习课文（背诵、听写）加therebe句型的否定句第六课时：总复习书中知识，完成及评讲练习册内容Unit1Goldilocksandthethreebears主备教师匡宣上课教师___________一、TeachingcontentUnit1Goldilocksandthethreebearsstorytime二、Teachingaims1.能听懂、会读、会说house,soup,justright,hard,soft,help.2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型This…istoo…/This…isjustright.Thereis/are…3.培养学生阅读能力及阅读技巧。4.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。三、Importantanddifficultpointsofteaching1.能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。2.掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。3.能听懂、会读、会说、会初步运用句型This…istoo…/This…isjustright.Thereis/are…丹阳市实验小学英语备课纸四、Teachingaidspptandpictures五、学生预习情况分析课时安排：共_6___课时第_1___课时六、Teachingprodures个性修改Step1.warmup（一）T：teach:“thereis/thereare”句型Now,boysandgirls,lookatthepicture，what’sthat?Ss:It’saclock.呈现Thereisaclockinthepicture.（或者thereisaclockonthedesk）图片由clock变成watch，再由book变成bag。1．T：What’sinmybag?(包里放了一个娃娃，一本故事书。)引导学生猜测出Thereisastorybook.Thereisadoll.T:Look,Ihavetwodollsinmybag.SoIcansay:呈现Therearetwodolls.2．T:Canyousaythedifferencebetween“thereis”and“thereare”?Learningtip:Therebe句型：分单数Thereis…和复数Thereare…两种,不可数名词统一用Thereis…它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。如：Thereisateacher.Therearesometeachers.Step2textteaching1.设疑：Whosehouseisthis?由“Help!Help!”进入故事情节：听录音，表演(整体感知故事)，引出课题:Unit1Goldil...
