第二课时课时目标1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言2、体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操教学过程一、学情诊断同学们，上节课我们已经整体感知了课文，了解了老王与“我”交往的一些事情，深深地感受到了老王的不幸和善良，同时也体会到了作者对老王的同情和关爱。下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。二、自主探究1、品味真情，揣摩语言这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。（精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批）多媒体展示：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？预设：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节。细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析2、重点研讨、深化主题（1）作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？（2）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（3）在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？小组讨论，交流明确：（1）平等观念，人道主义精神（2）一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。（3）呼吁我们：对于不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。3、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为了一个有机整体。作者是怎样组织的？明确：前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序写老王的工作与为人。三、课堂延伸1、思考：①的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的？②你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题？2、布置作业：赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实地描述出来，让爱的主题永驻人间让人们体会到人间的那一份真情吧！
