课题：邹忌讽齐王纳谏（第一课时）知识与技能：1、掌握文中重点文言词语的意义和用法2、归纳通假字、词性活用、一词多义等相关的文言现象；背诵、默写课文。过程与方法：1、学生根据教学目标和自学指导先自主研读思考，再小组合作探究、交流；2、方法：小组竞赛法、整理归纳法、圈点批注法、合作探究法、讨论法、小组学习成果展示法等情感态度与价值观：认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。在生活中学会如何婉言规劝别人，让别人易于接受你的建议或意见。教学重点：朗读课文，读准字音，划准节奏，积累文言语汇，疏通文意，翻译课文。教学难点：积累文言语汇，疏通文意，翻译课文。教学过程：一、导入新课：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的散文《邹忌讽齐王纳谏》二；解题，介绍邹忌，齐威王三；投影学习目标：1、了三解《战国策》一书的文学常识。2、朗读课文，读准字音，划准节奏，培养朗读语感。3、积累文言语汇，疏通文意，翻译课文，培养阅读文言文的自学能力。四；出示自学指导：1、学生利用翻译书搜集《战国策》一书的相关文学常识2、听录音朗读后，学生自读课文，读准字音，划分朗读停顿。3、利用课下注解和工具书自行疏通文意，积累文言语汇，翻译课文。不明之处可小组相互合作探究，向老师提出疑问。四、教师检查学生自主学习的成果：1、检查学生搜集资料的情况：学生简介《战国策》，不足之处其他学生和教师补充。2、听读课文3、检查学生预习生字的情况，学生正音：。昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进4、检查学生划分朗读停顿的情况5、学生朗读课文，小组竞读比赛，学生个人竞读比赛。6、疏通文意，积累文言语汇，检查学生对下列词语的解释是否掌握邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我备注：1也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷：6、请两个学生分别翻译课文，不足之处其他学生或教师补充。7、教师检查重点语句的翻译，指名学生回答：五、朗读、背诵课文。六、布置作业：1、背诵课文2、完成名校课堂《邹忌讽齐王纳谏》“积累运用”部分。教后反思：2
