江苏省南京市上元中学九年级语文下册 第六单元 曹刿论战教案2 新人教版VIP免费

第六单元曹刿论战2章、节第六单元教学内容曹刿论战第2课时课型阅读教学目标1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。2、积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。重点难点1、积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子2、理清行文思路。背诵课文。教学过程教师复备一、问题研讨1、本文可以分为几个部分?第一段，写鲁国战前的准备。第二段，叙长勺之战的全过程。第三段，论鲁国取胜的原因。2、弱鲁何以战胜强齐？3、你眼中曹刿的形象是怎样的？(文中哪个词最能概括曹刿的特点？)远谋曹刿的“远谋”表现在哪里？⑴战前三问。明白政治上取信于民是作战的先决条件。⑵战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不(3)战后分析取胜的原因。曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住“远谋”。4、你又如何评价鲁庄公呢？（文中哪个字最能概括鲁庄公的特点？）鄙“肉食者鄙”，“鄙”表现在哪里？5、鲁庄公真是“肉食者鄙”吗？一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与教师复备之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五、鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。教学过程6、乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？（乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。）拓展延伸1、本文在写作上有什么特色？（运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。）2、本文的详略安排有何特色？（本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。本文的重点是“论”战，所以，第2段对战争的过程的叙述非常简略，只有“齐师败绩”、“遂逐齐师”八个字写战争的过程。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。）3、说出两个中国历史上以少胜多的著名战役（淝水之战、官渡之战、赤壁之战）4、请你说出关于战争的古今名言两条兵民是胜利之本。(毛泽东)敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)三、教师小结，布置作业教后小记上课时间：年月日