从百草园到三味书屋鲁迅注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn整体感知,概括内容:这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下吗？（个人回答）概括的方法：从文章的题目入手，根据地点转移组织材料。从百草园的乐园生活到三味书屋的读书生活百草园的美景美女蛇的故事雪地捕鸟速读课文写百草园内容，思考：这一部分写了哪些趣事？自由朗读第二段，思考百草园的景物描写的高妙之处？（友情提醒：可从写景顺序、观察角度、用词的准确性、巧妙的句式、修辞手法等方面进行思考。）“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉蜈蚣何首乌木莲覆盆子层次井然，条理分明不必说……也不必说……写百草园整体单是……再写局部的“泥墙根一带”碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹鸣蝉在树叶黄蜂伏在菜花上叫天子从草间直窜向云霄整体是从植物写到动物局部是从动物写到植物由低到高写静物由高到低写动物•复述“长妈妈讲故事”思考：引用这个故事有什么作用？作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？（对照图，发挥自己的想象表述一下）速读课文后用准确的动词填空：（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。用准确的动词填空：（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，因为这里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。美丽观赏美味品尝可爱玩耍神奇倾听有趣进行活动背诵比赛第2小节•活动内容：比一比，组内互查，看谁背得快背得准，评出“背诵之星”。•活动方式：自我背诵——组内尝试——集体展示课文分析•“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？•“我”为何留恋百草园的生活？也许也许也许------――种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何我将不能常到百草园了――遗憾，热爱AdeAde――恋恋不舍、依依惜别我的我的们们们——对百草园动物植物朋友般的亲密两个叹号——感情深厚强烈最后一个省略号——回忆很多，趣味很多，无限依恋。由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学礼节教书先生教学内容同窗学友三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境提示：第10段、第17段的描写三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……文章中的先生是怎样的一个人?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生，严而不厉。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信...
