木兰诗教案教学目标：知识目标：反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。能力目标：1、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2、学习本文详细得当的叙事方法。情感态度价值观：感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军，保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。教学时间：第一课时教学方法：诵读法、鉴赏法。教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（武则天、樊梨花、穆桂英、宋庆龄、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。一起来感受女英雄的飒爽英姿。二、作品简介《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。什么是乐府诗呢？（P25）乐府诗的特点是：叙事性强、完整的故事情节。多种艺术手法形式多样幻想奇特二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。②学生比读，互评互读。2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。（同步P25）②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3段）―――替父从军第二部分（第4段）―――十年征战第三部分（5—6段）―――凯旋归来第四部分（第7段）―――结尾附文三、人物赏析，品读探究1、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。2、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏四、板书设计木兰诗一、（1~3）代父从军(详)二、（4）征战沙场(略)三、（5~6）荣归故里(详)四、（7）归纳总结（略）——巾帼英雄形象：勤劳孝顺、深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏五、布置作业1、完成同步练习2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）
