小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。临河里小学许艳清理想的风筝理想的风筝苏叔阳自学提示：默读课文，思考：在你心中，刘老师是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？用直线画出相关语句，进行简单批注。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！5分！”我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！5分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被考的学生还要紧张。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意的在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！5分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被考的学生还要紧张。细节描写我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意的在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！5分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被考的学生还要紧张。细节描写这情景，已经过去了将近30年，今天一想起来，依旧那么清晰、那么亲切。他的腿自然不便于奔跑，然而他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”……他仰望白云，看那青色的小燕在空中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。他的腿自然不便于奔跑，然而他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”……他仰望白云，看那青色的小燕在空中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。他的腿自然不便于奔跑，然而他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”……他仰望白云，看那青色的小燕在空中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。他的腿自然不便于奔跑，然而他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”……他仰望白云，看那青色的小燕在空中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。有一次，他故意撒手让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他的腿自然不便于奔跑，然而他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”……他仰望白云，看那青色的小燕在空中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。有一次，他故意撒手让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他的腿自然不便于奔跑，然而他却绝不肯放弃亲手把风...
