找规律公开课VIP免费

找规律学案设计教学内容五年级下册第55-56页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十的第1、2题。执教日期(3)月(26)日，星期（五）三维目标、1.结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。、2.主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。、3.在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。教学重难点主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略。教学资源这部分内容是在学生已经初步掌握列举、画图等解决问题的策略的基础上教学的。预习作业设计我们已经掌握了哪些解决问题的策略，已经学了哪些找规律的内容，是怎么找到规律的。学程设计导航策略调整反思一、谈话引入，任务驱动（预设1分钟）欣赏电影《阿凡达》片段。看了这些花絮，你们有些什么感受？二、初步探索,感知规律（预设5分钟）1.出示门票：下面是电影院的门票，要拿两张连号的票，你想拿哪两张呢？学生口答。下面是电影院的门票，要拿两张连号的票，一共有多少种不同的拿法？2.探索交流独立思考。下面是快活林山庄的门票，要拿2两张连号的票，一共有多少种不同的拿法？123456789101.他们这样拿门票，符合题目要求吗？题目中对拿门票有什么要求？刚才几位同学在叙述时，把这些门票编了号，这样交流方便多了。屏幕演示：给门票编上1~10.门票淡化，闪烁出方框，用红框框住1、2.这样，框住相邻的两个数，也就相当于拿第1、第2张门票。一共有多少种不同的拿法？2.你能解决这个问题吗？请每个同学独立解答，可以在本子上写写，也可以利用老师发给你的学具进行操作。重点提问：让学生到前面来演示各种拿法。说说为什么平移了8次，会得到9种不同的拿法呢？怎么平移了8次，会得到9种不同的拿法呢？三、再次经历，积累经验（预设4分钟）如果拿3张连号的门票，一共有多少种不同的拿法？如果拿4张连号的门票，一共有多少种不同的拿法？一共有100张连号百元人民币，每次拿4张连号的人民币，一共有多少种不同的拿法？前两个问题学生可以用平移或者用以前的方法解决，都是非常非常简单的。当第三个问题出现时，学生会产生困难，有探究规律的需要和愿望。教师这时引导学生自主探究。四、合作探索，发现规律（预设8分钟）让学生介绍自己解决“一共有100张连号百元人民币，每次拿4张连号的人民币，一共有多少种不同的拿法？”的方法。从刚才简单的数据开始分析起。②观察整个表格，在这些不断变化的数量背后，又有什么样的不变的规律呢？五、尝试练习，巩固规律(预设8分钟)1.学生独立完成，交流时说说自己的想法。2.如果是200张门票呢？有m张门票，每次取a张连号票，那么有多少种不同的取法呢？独立练习后说说自己的想法。3.回顾刚才的学习过程，说说是怎样找到规律的。1.集体交流，根据回答随机板书：连号/张平移/次拿法/种↓2893784672.先独立思考，再把自己的猜想和发现的规律在小组内交流一下。1.如果把表中的门票张数增加到15张，每次拿4张连号票，有多少种不同的拿法呢，你能用上面发现的规律直接说出答案吗？指名口答，教师板书：15-4+1=12（种）15-（4-1）2.引导学生类推出：m-a+1m-（a-1）3.咱们再来回顾一下刚才的学习过程“你是用什么方法找到规律的？”，“在找规律的全过程中我们经历了哪些环节？”，“你有什么收获？”六、联系实际，应用规律（预设9分钟）1.先独立完成练一练，交流时说说这题有什么变化？下面是小红设计的条花边。每次给紧连的5个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？2.礼堂里一排有18个座位。小芳、小英是孪生姐妹，要让她俩坐在一起，并且小芳在小英的右边。在同一排有多少种不同的坐法？如果没有规定小芳一定在小英的右边，在同一排有多少种不同的坐法呢？生活中还有很多这样的规律，我们一起来看。1.2让学生独立解答。交流反馈时重点让学生主动质疑。提示：方格内没有数，我们可以给它标上数，这样，就和前面的问题一样了。3.参与...