4.孙权劝学教学设计新疆塔城市额敏县第一中学七年级组王桂玲人民教育出版社2016年11月第一版教学目标：1.积累重点文言字词，疏通文意。2.揣摩人物的语言。3.理解文章所揭示的道理。教学重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象。教学难点：联系生活，理解文章所揭示的道理。教学课时：1课时教学准备：相关人物图片，课文朗读音频，背景音乐，多媒体课件，刮目相待视频。教学方法：朗读法，小组合作，讨论法，讲授法。教学过程：导入：1.教师提问你喜欢读书吗？为什么？(两到三个学生回答)听了同学们的回答,我们知道了读书的好处即开卷有益,今天我们一起来观看一段关于读书有益视频,思考一个问题讲了哪几个人物说了什么故事。2.观看<<刮目相待》，3.板书题目：4.孙权劝学《资治通鉴》4.出示三个人物简介学习目标:1.积累重点文言字词，疏通文意。2.揣摩人物的语言。3.理解文章所揭示的道理。预习检测：1.同桌交换导学案，用红笔批改。（找两人读出答案）2.当堂检测《资治通鉴》相关知识。一.初读课文（读准字音，节奏，停顿）1.听录音，标出字音，节奏，停顿。2.个别学生读，学生评价。3.全班齐读，教师点评。二．译读课文（小组合作，读懂文意。）1.出示翻译技巧：1）.留:国号、年号、地名、人名、官名等可保留不翻译。2）.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3）.换（替）：用现代汉语替换古文词。4）.补：补出省略句中省略的内容。5）.删：删去没有实在意义的词。2.四人学习小组合作翻译课文，结合导学案注意实词虚词含义，古今异义，词类活用。3.小组展示本文10句话的翻译和重点实词虚词。其他组同学补充。4.完成导学案重点句子翻译和重点实词虚词。（提问学生）及时点评5.在理解课文的基础上齐读课文，教师点评。三.解读课文（同桌互读，读出人物的语气）个别学生读其中一个人物，学生评价，读出语气。1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？2.从各自的语言中可以看出他们的语气如何？可以用“从--------（人物）的（语言）--------中可看出--------”形式回答。A孙权的语言1）卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决、严厉中又可见关心下属、寄予厚望，语重心长、谆谆告诫。孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。不悦、责备。3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。现身说法，言辞恳切。B鲁肃的语言：卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞C.吕蒙的语言：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪3.根据文意，结合人物的身份和语气，说说各自的性格特点。1）孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。2）吕蒙：吴国名将。知错能改，坦诚豪爽。3）鲁肃：吴国谋士，文人雅士。豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。四.拓展延伸学了本课，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？参考：①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。五.作业完成课后题“思考探究”一和二。
