集体乡中心校2015--2018校本研修三年规划VIP专享VIP免费

集体乡中心校2015--2018年校本研修三年规划为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色化校本教研模式，依据《省、市中小学教师校本研修工作实施方案》，结合我校工作实际，特制订2015-2018年校本研修方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我校三年发展规划相结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍建设，开展具有实效性，着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力，以推进高校课堂改革为中心，活化教研模式，丰富教研内涵，实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析（一）发展优势：1.教风学风良好。全体教师团结协作，敬业爱岗，质朴执着，学生勤奋刻苦，学校文化，人文环境良好。2.三级人才梯队初步形成，骨干教师发挥引领作用，青年教师多，而且积极进取，教师整体业务素质逐年提高。3.教育教学管理科学规范：教育教学管理机制，质量监控机制运行良好，教学质量名列县级前列。4.教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%，专业基本功扎实，学历层次较高，大专学历占85%，本科学历占14%，研究生学历1人。（二）问题与不足1、教师年龄结构正逐渐老化。我乡现有在岗教师81人。近年来在主要学科，如小学语文、数学等引进年轻教师力度不够。小学目前30周岁以下的老师为9人，都是近三年新分配特岗教师；30--40周岁以下教师为18人；40--50周岁以上老师达到25人。50岁以上24人。2、教师尽管相对稳定，但是近年来流动有一定。存在的问题是流出的老师正是一些年富力强且具有较高教学水平。在学校里得到培养，具备一定水平后往外校流动。3、拔尖教师比例不高。在教师队伍中，我们看到一些青年教师成长比较快，但是各门学科之间发展不够平衡，暂露头角的教师在学科中尚未起到“专业引领”，或单独承担某一方面工作任务的作用三、研修总体目标1.深化校本研修，促进教师专业化成长，积极创建县级教研组和校本研修先进学校。2.实施精细化管理，细化校本研修，推进备课组、教研组活动实效性的充分发挥。3.开展课题研究，积极研究高校课堂，提高课堂效益，减轻学生课业负担。4.开展名校创建战略，为实现县域一流学校而努力。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标，着眼于解决学校存在的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本研修内容体系。1.加强师德师风建设，提升职业道德。组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想，加强教师对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规的学习，引导教师“关爱学生、淡泊名利，严谨笃学，自尊自律”氛围树立“育人为本，德育为先”的思想，促进学生全面发展，关心教师的学习工作和生活，提高教师的心理健康水平。2.立足课堂管理。一是学科课题，研究三维目标，教学设计基本概念。二是立足于课堂教学，研究课堂教学的组织形式，教学方法，课堂组织策略，预设结果，教学反馈，信息技术应用，师生关系等系列问题。三是班级管理，后进学生转化工作等。3.从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识，包括新课标朗读，学科教材分析，试题分析，学科资源开发。二是条件性知识，教育理论，现代教育技术，教育心理学，教学评价。三是实践性知识，包括师生沟通，课堂管理策略，教学设计，听评课。四是发展性知识，包括教师职业道德规范，自我知识，职业发展等。五是研究性知识，包括教育科研方法，案例研究，叙事研究。4.明确研修职责，规范研修管理。（1）实现领导小组包抓制和教师研修计划目标，《校本研修、教研组长工作职责》、《制定校本研修教师职责》，及时组织教师进行学习，让教师对研修工作有深层次的认识。（2）落实研修考核的公平公正性，建立教师研修档案。（3）召开不同层次研修讨论会，及时调整研修工作。5.积极开展联片教研活动，加强校际交流。6.开展课堂改革，开展教师模块培训，提高驾驭多媒体设...