赫尔墨斯和雕像者永泰中学：杨清平教学目标：1.培养学生多角度探求问题的能力。2.培养学生创新思维能力。3.培养学生用多种方式解读文本的能力。（一）说寓言寓言：用故事来寓意某种道理的文章，给人以启示。（二）解读文章1.用寓言的方式来解读：故事：赫尔墨斯向雕像者打听自己值多少钱(身价），结果自讨没趣。道理：(1)从赫尔墨斯的角度看：(2)从雕像者的角度看：(3)从故事本身的角度来看：讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。地位决定身价。（片面的看法）向别人打听自己的身价是愚蠢的。贡献决定身价。（普遍的看法）2.用小说的方法来解读：去掉文章的结尾，它就是一篇小小说(短小、有故事、结尾出人意料又在情理之中）。（1）故事情节：有开端，有发展，有高潮，有结局。开端：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。发展：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”高潮与结局：后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”鞋（小小说）●王伟一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大身影出现。但是，他没有看到。又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊……对呀。”“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道：“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。（2）人物形象：赫尔墨斯与雕像者1、作者用什么描写方法来塑造人物形象：语言描写、心理描写、神态描写2、赫尔墨斯是一个怎样的人？爱慕虚荣自视清高自高自大自命不凡目空一切妄自尊大（3）请同学们在文中适当的地方补充景物、神态、动作描写3、用戏剧的方法来解读：（1）戏剧：舞台说明（背景、布局、环境、人物动作神态等说明的文字）+人物台词（2）矛盾冲突：对身份的决定因素持不同的看法雕像者：一个银元。赫尔墨斯（笑）：赫拉的雕像值多少钱？雕像者：还要贵一点。赫尔墨斯（郑重地）：赫尔墨斯的雕像值多少钱？雕像者（毫不在意地）：如果你买这两个，这个算添头，白送。(天阴了，起风了，赫尔墨斯灰溜溜地离开了雕像店）（3）请两个学生表演。（2）把文章改编成课本剧：（某年某月某日，阳光灿烂，小风轻吹，赫尔墨斯大摇大摆地走进一家雕像店。）赫尔墨斯（轻描淡写地）：宙斯的雕像值多少钱？（三）课堂总结1.一篇寓言有多个寓意。2.一篇文章可用多种方法解读。3.关于身价，你明白了吗？
