武汉经济技术开发区三角湖小学李莉在开花的素材中穿针引线。。。《整理复习---小数意义和性质》---------说课稿教学内容—四年级下册第四单元的整理复习教学过程一．创设情境，点评激思。梳理知识---揭示规律---总结方法教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，构建小数的知识结构。2.巩固学生对小数的意义和性质的理解；练习运用小数的知识解决实际问题。3.培养学生良好的学习兴趣及交流合作的意识。教学重难点重点：引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。难点：通过代表性的练习，巩固、熟练运用本单元的知识。让学习素材“开花”2.720.720.072.7000.207207这六个小数承载了本课涉及的四块知识，以意义理解和相互关系为核心，通过画图，说理，辨析，比较等一系列数学活动，自然完成如下的知识架构。想一想，你能将其中的哪些数放在一起，为什么？2.720.720.072.7000.207207①2.720.7②20.720.07③2.72.700④0.20720.7207小数的意义小数的大小比较小数的基本性质小数点移动的规律1能较好地吸引学生自主参与。2能在整体框架内有利于学习过程中的动态生成。3能在较短的时间内突出数学问题解决。纷繁复杂知识点中“穿针引线”让学生思维“开花”充分挖掘素材中思维的训练功能，顺着学生的思维轨迹，尽可能用透，用足一个素材，进行多层次的解剖与挖掘，让学生的思维“开花”。想一想，（）最小填几？最大填几？（）≈20.7甲方：（）里有最大的小数。乙方：（）里没有最大的小数。谁的观点正确呢？小组讨论：谁的观点正确？请说出理由。
