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教你如何来识字-------《找春天》识字录俗话说:字是基本的工具,识字教学更是排在第一位。《语文课程标准》明确规定了各年级段学生对字的认识量,而且对识字的要求也很高,特别是低年级,他们年龄小,认识事物的能力还不强,但是识字量却不小,如何让孩子们喜欢上汉字,并能逐步与它们交朋友呢?有效的识字教学是关键。今年我接手二年级语文这门学科,开课的第一天,走进办公室听到数学老师说:王XX同学数学成绩很好,但是语文只考了19分。我很好奇,对于低年级学生一般不低于80分,怎么会出现这种两极化情况,经过了解发现学生不认识字造成的结果。于是我根据成绩的高低展开读课文比赛,出现了令人意想不到的情况,班级45人,有20人针对一篇课文读不完整(节选上册课文)。针对这种共性问题我召开了家长会,共同探讨识字如何开展教学才最有效?经过一致表决采取:利用微信平台,打造识字计划。以下以《找春天》第一课时为实例进行探讨:一、画词语,整体感知1.学生读课文之前,浏览本节课的18个汉字,在课文中画出相关的词语。例如:脱掉解冻小溪等18个词语,同位之间进行验证,预防词语的遗漏。2.读词语,对于不认识的汉字借助工具或课文注音进行注音,学生之间互读。二、写汉字,具体分析在这个环节进行分段式教学认识汉字,以目标要求会写的字为重点;具体执行如下:第二段:脱棉野1.谜语识字。例:棉,树上挂着白毛巾。2.图片识字。例:脱,出示脱衣服的图片,以自身行动进行直观教学。3.书写识字。例:野,指名有学生到黑板进行范写,在此环节有意识寻找学困生,引出错字的出现,进而提醒学生写字时应注意的事项。第三段:躲音同识字。“躲”是左右结构,利用“朵”同音帮助学生记忆,同时引导学生理解字义,躲的时候用身体去躲藏,因此“躲“的偏旁部首是“身”字旁。这时,我们班杨井峰同学站起来说:老师,也可以这样来记忆,我们都躲在一朵花的旁边。一下子调动学生的积极性,提高了识字的效果。第四----七段:探解冻溪1.谜语识字。例:解,用刀割牛角。2.书写识字。例:溪,指名有学生到黑板进行范写,在此环节有意识寻找学困生,引出错字的出现,进而提醒学生写字时应注意的事项。(下面是大,不是小)3.音同识字。例:“冻”是左右结构,利用“东”同音帮助学生记忆。4.儿歌识字。例:探,手(扌)抓木头去试探,洞穴上面没有点。第八段:摇儿歌识字。“缶”字一竖不出头,用手(扌)抓(爫)“缶”。三、生字来聚会春天已经悄悄地来到。解冻的小溪唱起欢快的乐曲;鹅黄的小草探出可爱的小脑袋;野花欣欣然睁开了眼;柳枝随风摇摆;脱掉棉袄的孩子们四处躲着玩捉迷藏。四、书写汉字,再巩固。教师利用课件范写,学生在田字格内进行书写。五、会认字,多朗读。1.羞:A:把“丑”的东西遮挡起来,念“羞”B:利用旧知进行识记,“差”换掉“工”,填上“丑”念“羞”。2.遮、掩:词语记忆,遮遮掩掩,掩字,利用同音字“奄”用手(扌)来遮盖。3.词语记忆:嫩芽音符触到喜鹊。针对会认的字采取多种形式进行朗读识记:例:男生读拼音,女生组词;女生读拼音,男生组词;开火车朗读;同位互读;师读字,生组词。六、送回去,整体感知把生字宝宝送回家,学生反复朗读课文。

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