镇江新区八年级语文教学案十二、甜甜的泥土【教学目标】1、整体感知课文，了解故事情节，理解文章立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的手法。2、分析人物形象，品味语言，采用多种方式阅读文本。3、体会母子之间的申请，引导学生正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。【教学重难点】1、理解文章立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的手法。2、分析人物形象，体会母子间的深情。【课时安排】一课时【教学流程】一、新课导入前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间之间的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？请我们一起进入课文来体会一下。二、整体感知文本1、有感情的朗读课文，疏通字词：黯（àn）淡呆滞(zhì)蹭(cèng)蓦地(mòdì)愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净晕眩（yūnxuàn）2、感受文体，梳理情节这是现代作家黄飞写的一篇小小说，选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。“甜甜的泥土”有着深刻的蕴含，耐人寻味，值得一读。小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。思考1：小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。明确：按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小说分成五部分。第一部分（§1—§5），交代了矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。第二部分（§6—§18），通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼与悲痛。第三部分（§19），写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第页1镇江新区八年级语文教学案第四部分（§20—§21），写王小亮在家里受后妈虐待的情况。第五部分（§22—§24），写矛盾冲突的结果。思考2：本文以“糖”为线索展开故事，请以简洁的语言概述各主要情节。送糖（开端）→吃糖（发展）→埋糖（发展）→化糖（高潮、结局）三、合作学习，深入文本1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？2、我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？5、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？明确：1、王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。2、专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；3、知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。4、先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。5、想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。四、探究学习，拓展思维讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）参考：奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。第页2镇江新区八年级语文教学案五、品味语言，分析人物这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。明确：（1）她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。（2）她黯淡的眼神里，射出热切的光。（3）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。（4）今天，刚过八个生日。…………明确：过去的妈妈——无私、伟大的母爱王小亮——懂事，聪明传达室...
