课题：小数的读法和写法教学内容：教科书第34-35页例2-4及做一做。（人教板数学四下）教学目标：会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：会正确读、写小数教学难点：进一步理解小数的意义，规范小数的书写一、创设情境谈话复习引入（祥见课件内容，此为辅助内容示例）1、0.2是()位小数，它表示(）分之()；0.15是()位小数，它表示()分之()；0.008是()位小数，它表示()分之()。2．0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；0.138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。二、新知学习（以课件所示内容为准---教学时）1．探究小数的读法（谈话）师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.8米、5.63米、12.378等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：整数部分小数点小数部分1.85.6312.378谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻两个计数单位之间的进率是多少?师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等。“这些小数的计数单位哪个最大?”“多少个十分之一是整数1?”“多少个百分之一是十分之一?”“多少个千分之一是百分之一?”师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。“10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”“那么十分位的右边应该是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右边应该是哪一位呢?”“十分之几的计数单位是多少?”“百分之几的呢?千分之几的呢?”（出示课件内容）“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”P36做一做1学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。2、探究小数的写法。（出示课件情境，谈话引导学生探究学习小学的写法）师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家一起来写一写。三、巩固练习出示课件巩固练习内容，并记学生在黑板上板演纠正和评析学生书写情况，重点对学生中出现的不规范书写行为进行评析，强调“小数点”的位置和书写要求四、课堂小结：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。五、布置课堂作业：出示课件，并提醒学生作业中一定要仔细想，认真检查，养成好习惯！（教学后反思：1、就本节课内容设计来讲，基本符合课时内容负担，安排比较合理；学生掌握也不是很困难的那种，通过使用媒体教学手段，学生兴趣较好，但看热闹的心理也不是没有，真正静心学习的也不是没有，少数而已。----课后作业效果不是很好；2、从反馈的学习效果来讲，学生中的小学读写，从课堂效果讲，比较明显，可课后作业中出错情况也不少，说明学生的课后再识记行为缺失，有待引导；3、就个人教学手段上讲，也有一些而要改进和向同事位学习的地方，还望取得大家的交流和学习，以便提高自己掌控课堂的能力。4、因课堂时间因素，与学生的交流比较局限，全面了解学生个体学习情况，还有待改进方式和地今后的教学环节中加强和落实。）
