《花儿为什么这样红》第一课时教学设计【教学目标】1、比较事物说明文与事理说明文的不同，进而了解事理说明文的基本特点。2、明确本文结构，理清说明顺序在本文的具体运用，并学习多角度说明事理的方法。3、培养学生探索大自然奥秘的精神。【教学重点】1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用【教学难点】1、深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路2、综合运用多种说明方法。【教法学法】点拨法、问答法、讨论法。【教学准备】收集歌曲等资料，制作课件。【教学流程】一、激发学生兴趣，导入新课学习。播放歌曲《花儿为什么这样红》并展示歌词，由歌词没有正面回答，引导学生在本文找答案，从而导入新课学习。二、一读课文，初步感知（一）学生自主学习，整体感知课文。学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考多媒体上的思考题：1、找出自己难懂的字词。2、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？划出相关语言标志。3、标出相关段落，思考这些角度能否互发换。（二）合作学习1．先以四人小组为单位解决生字词.仍无法解决的推荐一人写在黑板上，让其他同学帮忙解决。2、交流讨论自主学习遇到的问题，教师个别点播。（三）师生互动。通过问答既反馈学生自主合作学习效果，又解决学生疑难问题（第三个问题对学生来说可能有一定难度，特别是逻辑顺序的具体表现，可以回顾旧知化解难度。）二、再读课文，深入把握结构。（可提以下问题让学生思考、讨论，再而师生互动解疑。）1．第2一10段：从不同角度说明“花儿为什么这样红”,那么第一段和最后一段写什么？有何作用？2．划分文章层次并概括层义，理清结构思路。（可提示慨括方法）3、结合标题理解本文结构巧妙、条理清晰的特点。三、课堂训练1、填空。（ABC组）（1）本文的说明对象：___________、说明的顺序是：_______________________(2)本文从________________、________________、________________、________________、________________、________________方面来说明花儿为什么这样红。（3）本文采用了________结构来说明花儿为什么这样红。2、“大自然的杰作”和“人工培育的成果”两者位置能否调换？为什么？（Ａ组）四、小结本节课的内容，并了解事理说明文的特点。先让学生来谈谈，教师在学生回答的基础上作归纳小结，进而结合七上第五单元内容，让学生初步了解事理说明文与事物说明文的区别。五、作业设计：（一）ABC组必做题：1、研读主体部分，完成课后练习二。2、文中综合运用多种说明方法，请找出三种并举例说明。3、文章语言准确、严密，请找出两例说明。（二）选做题（探究题）1.赤道地区常开有一种野花，按照课文的意思，那这种野花通常是怎样的颜色？为什么？2.有一游人，有一天迷失在一座无名孤岛之上，他看到岛上开有许多素淡无味的花，由这一信息，你可知道此无名孤岛的一些动物、气候情况是怎样的？3.有人讲同一物种的花在野生条件下本来就只有一种颜色，如果出现别的色，那一定是人工培植的。你认为正确吗？请阐述理由。4.花的原始颜色没有这样丰富，比较单一，那又为何会变成现在的多姿多彩呢？板书设计：花儿为什么这样红——事理说明文贾祖璋设疑-------------解释-----------总结（总）提出“花儿为什么这么红”的问题。逻（分）（1）内部原因①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点辑主内解释原因｛顺↓↓（2）外部因素①自然选择②人工选择（时间顺序）序次外（总）总结原因：大自然的杰作和人工培育的结果。
