六年级语文上册 第五单元 古代寓言两首《塞翁失马》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《塞翁失马》课题《塞翁失马》课时1时间课标要求及学情《初中语文新课程标准》中提到“能借助词典理解词语的意义”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的、节奏等体味作品的内容和情感。”通过前几单元的文言文学习，学生已经积累了一定的学习经验，并且此篇文章较为有趣简单，学生学起来并不不困难。教材分析《塞翁失马》是鲁教版六年级上册第五单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，教学目标1.了解《淮南鸿烈》并理解记住重点词语。2.从不角度理解故事寓意并理解其构思精巧、跌宕起伏的特点。3.理解体会反复和反衬手法的作用。3.辩证看待祸与福的关系，一切要顺应自然，不过分计较得失。学习重难点重点：从不角度理解故事寓意。难点：理解反复和反衬手法的作用。教学过程教师活动学生活动教研活动导入关于“塞翁失马，焉知非福”这个成语，大家了解吗？谁能说一说它的来历？今天，我们就来一起学习《塞翁失马》这篇古代寓言，一探究竟吧！认真思考、积极回答预习检测1.同位之间介绍《淮南鸿烈》的相关知识。2.给划线字注音。①塞（）上②何遽()③堕（）④髀（）⑤跛（）3.解释词语塞上：指长城一带故：缘由、缘故亡：逃跑何遽：怎么就，表示反问将：带领堕：落，掉下来髀：大腿吊：对其不幸表示安慰1.同位互相分享自己了解的文学常识。2.先自主完成，小组检查纠正。根据课件展示纠错改错。3.抢答丁壮：壮年男子引弦而战：拿起弓箭去打仗活动一绘声绘色读故事1.教师范读要求：注意“将”“堕”“折”“好”等字的读音及文章的朗读节奏2.朗读课文要求：①注意朗读节奏，如：近/塞上之人/有善术者，马/无故亡而入胡。还有一些重点词语如“将”“堕”等字词的读音。②组内赛读③课堂展示：组内朗读优秀者在全班展示听读课文，生字注音。学生自读课文，然后组内赛读，组员点评后，再反复读熟，最后课堂展示。学生在听读和朗读时，教师的要求和指导要明确和到位。活动二顺畅自然译全文1.借助注释及工具书，译读全文，了解大意。2.讨论：在译读课文中有什么疑难，可以在小组内进行讨论3.重点词语预设：【重点实词】塞上：指长城一带故：缘由、缘故亡：逃跑何遽：怎么就，表示反问将：带领堕：落，掉下来髀：大腿吊：对其不幸表示安慰丁壮：壮年男子引弦而战：拿起弓箭去打仗【古今异义】居一年（古义：经过。今义：居住、居所。）死者十九（古义：十分之九，意思是绝大部分。今义：数词，十九）【词类活用】近塞上之人有善术者（“近”，形容词用作动词，靠近）学生借助注释及工具书，译读全文，了解大意。并对此过程中遇到的疑难点进行标注，稍后集体讨论解决。讨论疑难字词句时，学生及时笔记记录。质疑问难这一环节要予以强调突出。活动三深度探究明写法1．说情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容。比如：失马——得马——折髀——相保2．说寓意：你从《塞翁失马》这篇文章中明白了什么道理（选择不同角度）？教师预设如下：（1）从故事情节的发展看：不要孤立地、静止地看待事物，任何事物都有两面性，好与坏、福与祸、得与失在一定条件下可以相互转化。（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看：人们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律学生归纳大致故事情节。然后尝试从不同的角度思考，说出寓意。组内合作研讨，组长进行总结，其余同学适当补充,3.说写法：请你探究，这则寓言在写法方面有哪些特色？教师预设：①在情节方面特点：构思精巧，跌宕起伏（通过失马、得马、其子堕马三次变化，揭示寓意）②反复及反衬的手法：示例：文章中多次出现“此何遽不为福（祸）乎”等句子，并以周围人们的表现反衬塞翁的形象。可以看出塞翁①不被表象所迷惑，能够看清事情的本质；②具有长远目光，不是目光短浅之人③冷静理性，不人云亦云。并在课本上...