义务教育人教版七年级上生物新课程标准实验教科书整体构建教学流程反思感悟教材处理设计理念教材分析学情分析资源整合教学目标重点难点整体构建设计理念1.“面向全体学生”“提高学生科学素养”“倡导合作探究学习”理念为指导.2.关注学生的发展，注重能力的培养.3.充分挖掘学生的潜力，体现生物学科教学中“STS”.教材分析新教材编写内容框架,突出了人与生物圈，把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明在教材中位置。通过本节课的教学了解生态系统的相关知识，树立人与自然和谐发展的观点。培养学生的生物学素养.学情分析初二学生第一年接触生物知识的系统教学，通过各种渠道对生态系统知识有一些了解.因此在教学中教师要充分地利用学生已有的资源，在此基础上构建新知.理解人与生物圈和谐发展意义,使他们关爱自然关爱生命的使命感和责任感得到升华。明确自己做为生物圈一员所应担当的社会责任。资源整合1.多媒体与课程资源整合.2.学生已有的知识与构建新知的整合3.社会生活热点与学科知识的整合教学目标知识目标：说出生态系统的组成。认同生态系统具有自动调节能力但是调节能力是有限的。描述生态系统中的食物链和食物网.能力目标：学生自学能力的培养。观察能力，提出问题能力，表达能力，团结合作能力等。情感态度价值观：鼓励学生形成问题意识。珍爱生命，理解自然与人和谐发展的意义。提高环保意识，爱护我们的家园—生物圈。关注社会热点问题,初步形成参与社会的责任感及意识。重点难点教学重点：生态系统的组成。食物链及食物网。教学难点：食物链及食物网.生态系统自动调节能力。教学方法创设情境层层设疑媒体辅助互动交流启发教学学法指导情境合作探究互动教材处理1.本节课的整体线索是草原.2.通过欣赏，分析草原生态系统组成.3.草原间动物捕食关系再现,归纳食物链特点.4．草原中青蛙数量减少(由教材中蛇的数量减小改变成青蛙,容易引起学生的共鸣.),导致食物网中其它生物数量发生变化,总结出食物网在维持生态平衡中作用及生态系统自我调节的局限性,突破教学难点.同时意识到人的活动对生物及生物圈的影响,升华情感教育.课堂流程歌曲导入激发情感分析观察建构新知合作互动自主探究1.草←鸟←鹰2.阳光→草→狐3.田鼠→蛇→猫头鹰4.藻类→小鱼→大鱼→鲸鱼1.同学间互相合作,用箭头连接起来，表示不同生物的食物链关系2.选十名同学分别代表其中某一成员,与其他成员组成食物链.聚焦生活提高素养资料分析图中是淡水生态系统中的一条食物链.红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。你发现了什么?微小的水生植物剑水蚤蜻蜓的幼虫小鱼大鱼….黑龙江省生态改善野猪成灾猎野猪令引起争议黑龙江省林业厅11月初批准鸡西市可以猎捕100头野猪的消息一经媒体报道，就掀起舆论的轩然大波。就在林业部门作出决定的前一天，哈工大的30名青年环保志愿者，在哈尔滨市中央大街开展“保护野生动物，人与自然和谐相处”的环保宣传活动，号召市民“保护野猪，爱护动物”对此事你有什么看法?如果让你来当决策人你准备怎么做?
