【课题】第四章活动课气候与我们的生产生活【课型】新授课【课标要求】●举例说明气候对生产生活的影响。【教学目标】1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。4.了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。【学习重点】1.气候对日常生活的影响。2.气候对农业生产的影响。3.气候对交通运输的影响。【学习难点】1.气象灾害及防灾、减灾措施。2.科学的人地观、环境观的树立。【教学方法】资料搜集法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、投影仪【学习过程】【当堂达标】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入展示我国东、西、南、北不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片。（多媒体展示）导入：刚才我们欣赏了不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片，思考下他们之间的差异如何？同学们再接着思考：不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的差异如此之大是何种原因造成的？同学们回答的很好，正是由于不同地区的气候不同才造成各个地区的居民生活方面的差异，气候对我们的生产生活造成哪些影响？这节课我们共同探讨第四章活动课气候与我们的生产生活。欣赏图片学生回答：生活差异大。学生回答：气候的不同。通过我国东、西、南、北不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片入手激发学生的学习探究的兴趣。目标展示1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。4.了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。领会本节课的学习目标做到心中有数。使学生明确本节课的学习任务和要求。合作探究（一）◎认识气候对日常生活的影响（导入）人类的衣、食、住、行都与气候有着密切的关系，气候会直接影响人们的饮食习惯、服饰，而且也反映在房屋建筑的用材与结构上，同时气候变化对人们的身心健康也会产生深远的影响。布置小组合作探究任务：A组：气候与饮食B组：气候与服装C组：气候与民居建筑D组：气候与健康按照学习小组的分工进行合作探究1.四川、湖南、重庆、贵州等地居民有喜食辣椒的习惯，为什么？2.我们的家乡有哪些饮食习惯与当地的气候有关系？3.北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？分析热带、温带、寒带、高原地区的居民着装特点与气候的关系？1.探究课本P83页第2题，结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？2.思考四合院、江南水乡、竹楼、窑洞、等民居与气候的关系。1.观察你周围的人群，除了“感冒”之外，哪些疾病还与气候有关？自己的邻居或亲人有没有这样的病症，什么时候容易发作？2.气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？通过小组分工学习气候对生产生活的影响一方面学生自学有的放矢；另一方面培养激发学生学习地理的兴趣和小组之间的竞争意识。交流展示A组：气候与饮食1.出示中国地形图说明四川地区的地形特征和温度带。强调潮湿气候地区的居民吃辣有助于祛风湿。2.我们的家乡枣庄有哪些名吃？饮食习惯与当地的气候有关系？3.视频：南北饮食对对碰。让学生了解南北方饮食习惯差异。主食饮食偏好北方地区面食为主（馒头、面条、饺子等）咸、辣（口味重）南方地区大米及其制品（米饭、年糕等）甜（口味清淡）B组：气候与服装展示非洲黑人着装、温带居民服装、爱斯基摩人服装、青藏高原居民服装。C组：气候与民居建筑1.结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，观看“欧洲不同地区传统民居墙壁厚度变化”图得出结论及原因。1.四川、湖南、重庆、贵州等地气候潮湿，而辣椒恰恰有祛风去湿、散寒健脾等功效2.列举枣庄名吃：辣子鸡、菜煎饼、羊肉汤等名吃。得出结论：枣庄地区春暖、夏热、秋凉、冬寒季节变化明显，导致不同季节季节饮食差异明显。3.分析归纳：北方和南方地区主食差异是由气候因素间接影响导致的。学生观看图片分析不同地区居民着装与...
