小数加减法日照市第三实验小学王秀梅【观评记录】这节课的设计既有传统，又有创新的地方。传统的地方表现在这几个方面：一、学生知识的构建合理。这节课中，教者站在比较高的角度，首先充分钻研教材，以小数加减法的教学必须建立在学生对整数加减法的基础上进行，在导入部分重温了整数加减法的相关知识点。这为后面学习整数加减法铺平了道路。二、把握了教材的重点，分散了难点，让学生轻松地学好这节内容。这节课的教学重点是小数加减法的计算方法。这一过程教者培养学生对知识的运用、迁移、同化、推理、归纳、概括等思维能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验；利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。三、巩固练习恰当，并且带有针对性，有利于学生将知识系统化。四、老师为主导，学生为主体，整节课，学生总是围着老师一根弦转，双边活动配合较为协调。创新的地方表现在：用现实的生活情境引入。本节课上课之前我先请同学们到超市购物，然后让孩子们把购物小票带来，把真正问题的情境给了学生，让学生在这具体的情境中实施操作，让学生不断地在探究中完善，真正地把数学和我们的生活联系起来，让学生在学习中真正能体会到学习数学的价值。
