25.《记承天寺夜游》教案执教者：重庆市武隆区庙垭乡九年制学校郑宏伟教学目标：知识目标：1.进一步认识作者。2.了解文章写景抒情的方法。3.品味朴素自然、意味隽永的语言。能力目标：1.通过诵读，培养语感，领悟文章的思想感情。2.培养用朴素的语言表达感情的能力。情感态度与价值观：1.学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。2.领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。教学难点：体会作者乐观旷达的心境。教学方法：朗读法合作讨论法。教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃过那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是我们学过的哪一篇文章的内容？表达作者怎样的心情？生思考回答：对童年快乐生活的怀念之情。北宋著名诗人苏轼的在夜游承天寺时写到：“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”句中又饱含作者怎样的感情呢？这节课就让我们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。《记承天寺夜游》（点击幻灯片、板书课题）【首先我们来明确本节课学习目标】（一）学习目标：（课件展示）（请一位学生大声朗读）【希望同学们顺利完成，到达收获的彼岸。】（二）作者简介、写作背景1.作者简介。2.写作背景。【俗话说“三分文章，七分读”，说明朗读在学习中的重要性，它能给人以美感，下面就让我们通过朗读走进文本】二、初读课文，培养语感。（一）听读，正音、停顿指导朗诵（配乐）（二）自主读（巩固听读成果）（三）齐读【通过朗读我们整体感知了文意，但是文言文的学习需要我们在一字一句上下功夫，下面进行解词和翻译。】二、再读课文，疏通文意。首先，我们需要一起来掌握本文中的重点字词。（一）咬文嚼字，解释字词（1）月色入户（）（2）欣然起行（）（3）念无与乐者（）（4）遂至承天（）（5）相与步于中庭（）（6）庭下如积水空明（）（7）水中藻荇交横（）（8）盖竹柏影（）（9）但少闲人如吾两人者耳（）（二）小组合作学习。现在我们全班分为四大组，通过小组合作来将原文翻译成现代文，选出小组的中心发言人。（三）提出疑难问题，共同解决【文言解词和翻译是每课都是重视的环节，我们要耐心积累，灵活运用。文末“但少闲人如吾两人者耳”，苏轼这位“闲人”在承天寺夜游看到什么景？心中又有何情呢？】三、合作探究，品味文本小组合作探究（一）作者为什么要夜游承天寺？（二）找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？（三）你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”？四、交流展示，领悟主题（一）作者为什么要夜游承天寺？（提示：第一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独，睡不着；第二是当晚的月色很美。）（二）找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？1.月色入户2.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（明确：比喻；①把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，②形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。过渡语：言为心声，“闲人”心中有何情？）（三）“但少闲人如吾两人者耳。”？贬谪的悲凉，人生的感慨，失意的孤独落寞。其中包含了两层意思：一是那些追求功名利禄的小人，趋炎附势，陷入难以自拔境地，哪有闲暇时间来领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境和豁达的胸怀，同时也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。齐读最后一句，把其中的几多感慨表达出来。苏轼被贬黄州才能无处施展，生活艰辛困窘，但是“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼”正是这种难言的孤独痛苦，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和宁静。这一切，使苏轼经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了成熟。所以他像很多大家一样，成熟于灾难之后，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。【此时此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏轼，你想说些什么呢？（可以就作者或自己的生活等任一方面来谈）】五、抒怀练笔，拓展延伸。学生稍作思考，畅谈自己的所想。【大家的发言很...
