第18课《昌盛的文化》教学实录一导入定向：（3分钟）师：同学们听说过佛教与道教没有？生：听说过。师：那谁能说说吗？生没有人举手。[来源:学_科_网]师：没关系，一会儿我们就会知道；那么，听说过司马迁与《史记》吗？生：听说过。师：谁能说说吗？[来源:学*科*网Z*X*X*K]有一生举手，说的很好。老师表扬。师叫两个同学上讲台，与老师一起举起秦兵马俑模型。师：同学们知道这是什么吗？[来源:Zxxk.Com]生：秦陵兵马俑模型。师：对，大家仔细观察，看看它们的摸样，想象真正的兵马俑形象。同学们，我们知道秦汉时期，全国统一，经济发展，因此出现了“昌盛的文化（”板书课题）。[来源:学。科。网][来源:Z+xx+k.Com]投影出示学习目标：一了解认识佛教与道教；司马迁与史记；秦陵兵马俑。二训练自学、质疑、概括、表述、识图、想象等能力。三知道佛教与道教的时间、教义、影响；学习司马迁的忍辱负重，坚持不懈，认识秦陵兵马俑的价值。二导学达标：（30分钟左右）（一）佛教与道教：师：请同学们快速读课文。勾画出佛教与道教的出现时间，各自的教义，对后世的影响等你认为的重点以及难点（出示投影：自学指导一）同学们讨论佛教与道教的异同。叫说，师适当补充强调、启发。激励评价。师：今天如何看待它们？引导学生说，明白宗教的本质，是一种幻想。宗教不是邪教，但我们不信它们，我们信奉科学，相信自己，命运掌握在自己的手里。（二）司马迁与《史记》叫两个同学读课文，同学们边听边了解司马迁是怎样的一个人，史记是怎样的一部书，勾画出你认为的重点和难点。叫说，师适当补充材料，如司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁惨遭宫刑而忍辱负重写史记；课后材料阅读关于史记的知识：本纪、书、表、世家、列传，史记涉及到的大家熟悉的故事等。请同学们讨论，司马迁是如何写成史记这部巨著的，你从中得到什么启发和教育？[来源:学科网ZXXK]讨论叫说，最好联系自己的实际，激励评价。（三）威武雄壮的地下军阵齐读课文，勾画重点与难点，想象秦陵兵马俑的威武雄壮。[来源:学科网]叫说如何威武雄壮。讨论其价值叫说明确：体现了我国高超的雕塑艺术，反映了开拓进取的精神风貌，是世界上的奇迹。[来源:学科网]（四）还有什么难点，请讨论明确[来源:Zxxk.Com]三自我测评（5分钟左右）四师生总结（3分钟左右）叫生说收获或感受。师出示投影：今天的内容可编成顺口溜，请大家一起读三次，争取记住它：说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单，西汉佛教传进来，东汉道教兴起来，史记首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。愿我们这一代也能创造世界大奇迹。谢谢同学们，下课。[来源:学科网]一导入定向：（3分钟）师：同学们听说过佛教与道教没有？生：听说过。师：那谁能说说吗？生没有人举手。师：没关系，一会儿我们就会知道；那么，听说过司马迁与《史记》吗？生：听说过。师：谁能说说吗？有一生举手，说的很好。老师表扬。师叫两个同学上讲台，与老师一起举起秦兵马俑模型。师：同学们知道这是什么吗？生：秦陵兵马俑模型。师：对，大家仔细观察，看看它们的摸样，想象真正的兵马俑形象。同学们，我们知道秦汉时期，全国统一，经济发展，因此出现了“昌盛的文化（”板书课题）。投影出示学习目标：一了解认识佛教与道教；司马迁与史记；秦陵兵马俑。二训练自学、质疑、概括、表述、识图、想象等能力。三知道佛教与道教的时间、教义、影响；学习司马迁的忍辱负重，坚持不懈，认识秦陵兵马俑的价值。[来源:学*科*网Z*X*X*K]二导学达标：（30分钟左右）（一）佛教与道教：师：请同学们快速读课文。勾画出佛教与道教的出现时间，各自的教义，对后世的影响等你认为的重点以及难点（出示投影：自学指导一）同学们讨论佛教与道教的异同。叫说，师适当补充强调、启发。激励评价。师：今天如何看待它们？引导学生说，明白宗教的本质，是一种幻想。宗教不是邪教，但我们不信它们，我们信奉科学，相信自己，命运掌握在自己的手里。（二）司马迁与《史记》叫两个同学读课文，同学们边听边了解司马迁是怎样的一个人，史记是怎样的一部书，勾画出你认为的重点和难点。叫说，...
