《世界的海陆分布》教学设计【海洋与陆地】教学导入：方案①：人们很早就发明了较为快速的马车，为什么当时的人们没有利用马车做环球旅行证明地球是球状的呢？这是因为陆地被海洋分隔成不相连的几块。全球的陆地和海洋是怎样分布的呢？今天我们就来了解这一情况。方案②：苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。方案③：俗话说：“退一步，海阔天空。”是希望人们学会忍让，有海洋和天空一样宽阔的胸怀，可你知道天空有多大?海洋有多宽吗?今天，我们来学习地球上海洋和陆地的分布情况。教学过程：教师主要指导学生从统计图、世界地图、地球仪上获取信息，引导学生归纳特征，发表看法。1．观察海洋与陆地的大致分布状况：方案1：教师引导学生观察地球仪，让学生观察后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”方案2：教师利用多媒体课件，展示旋转的地球仪的图片，让学生观察后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”方案3：教师利用多媒体课件，展示地球的卫星图片，让学生观察其主要颜色，然后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”归纳：地球上海洋面积比陆地大得多。过渡：地球上海洋面积和陆地面积各占多少比例呢？2．了解海洋与陆地的比例引导学生读“图2-25世界海陆面积比较”，了解海洋和陆地面积大致比重。教师强调：本节教材中首次出现了“饼状统计图”，这类图以饼块的大小表示数量，饼状结构体现了有关地理事物数量的比例，既形象又直观。除饼状统计图外，在以后的学习中我们还将接触到柱状统计图、曲线统计图、扇形统计图等。归纳：“七分海洋，三分陆地”。课堂活动：教材P.28活动第①题。让学生充分发表意见，教师从语言上进行适当引导和鼓励。过渡：海洋和陆地的分布有何特点呢？3．海陆分布的特点——不均衡性课堂活动：方案1：利用地球仪引导学生观察南半球（南极点面对学生）和北半球（北极点面对学生）、东半球（东半球面对学生）和西半球（西半球面对学生）的海陆分布，并进行对比：哪一个半球陆地面积较大，海洋和陆地是否彼此相连？。方案2：引导学生读教材图2-26、2-27，思考回答教材“活动”第②题。归纳：北半球的陆地面积比南半球大；东半球的陆地面积比西半球大。思考：读图回答，北半球和东半球是以陆地为主吗？学生回答，教师评价引导。结论：海洋彼此相连，面积在各半球均占优势。如果可能，老师可考虑展示介绍陆半球和水半球。内容可在参考资料中选择。【七大洲】教学导入：从前面的学习中，我们了解到，地球上以海洋为主，陆地面积小，分布不均衡。我们又把陆地分成七个部分，称为七大洲，我们一起来学习七大洲相关的知识。教学过程：1．大陆、岛屿和大洲的概念过渡：为了更好理解七大洲的划分，我们先来了解一下大陆、岛屿、大洲的概念。引导学生阅读P.29第一自然段正文，请几位学生回答“大陆、岛屿、大洲”的概念，然后强调：面积广大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿，合称大洲。为了加深对它们的理解，开展以下活动。课堂活动：利用地图册，找出地球上有哪些大陆，有哪些大洲，找出几个比较大的岛屿，并说出它们分别位于哪一个大洲。可以分组进行比赛，看哪个组找得又快又准。（提醒学生，地球上大陆只有六个，但大洲有七个，其中亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称作亚欧大陆）最后，学生通过阅读正文和读图填写下表：概念世界之最大陆面积广大的陆地亚欧大陆岛屿面积较小的陆地格陵兰岛大洲大陆和它附近的岛屿亚洲活动设计意图：使概念的理解通过感知观察、概括描述、比较分析，进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。通过读图培养学生的想象与迁移能力。有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。2．七大洲的位置和特征过渡：从前面找图过程中，我们了解到地球上有七个大洲，它们有何特征，是如何分布的？课堂活动：活动1：读教材图2-28，了解七大洲的名称和大小顺序，让学生少许时间进行简单记忆，然...
