北方民族大融合课程目标：知道南北朝的更替；通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。知识与能力1、了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2、通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3、通过学习培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。过程与方法通过阅读、探讨、联想比较法，了解北民南迁和北魏孝文帝改革的历史知识；认识北方民族大融合的进程。情感态度与价值观感悟中华民族的历史是汉族与少数民族共同创造的，肯定民族平等、民族团结的必要性；认识到符合历史潮流的改革必定会推动历史的发展和社会的进步。批注：教学重点：北魏孝文帝改革。教学难点：正确认识民族大融合的含义。教学用具：PPT教学方法：阅读、探讨、联想比较法、历史情境体验法教学过程：导入新课：复习上节课内容后，教师过渡：三国鼎立的局部统一是历史的进步，这种局部统一又为后来西晋统一南北提供了条件。但西晋在全国的统治只维持了短短的36年，到底发生了什么事？之后中国社会又如何发展？我们能得到什么启示呢？一起来学习“北方民族大融合”寻找答案。讲授新课一、自主学习，充分准备：1．4世纪后期，我国东北地区族的一支强大起来，建立了，定都平城。他们长驱直入中原，于年，统一了黄河流域。黄河流域的各族人民长期的共同生活，相互影响，民族融合已成趋势。2．北魏帝时，把都城迁到了后，迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。3．北魏孝文帝即位之初，北魏吏治混乱，财政困难，而且受到北部人的武力威胁。迁都以前，孝文帝就进行了、推行等政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革。主要改革是一系列“汉化”措施，包括：在朝廷中必须；官员及家属必须；将鲜卑族的姓氏改为，把皇族的拓跋改为元；鼓励鲜卑贵族与；采用；学习汉族的，尊崇，以孝治国，提倡的风气等，这些措施有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了。4．北魏分裂后，北方先后出现了四个王朝，这五个王朝统称为。二、预习成果展示（自主进行：小组展示，矫正、评价）三、课堂探究、展示、评价（小组合作探究，组际交换、评价、矫正）：1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？2、找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？四、教师反馈与点拨、师生小结五、学生回头看（根据情况有重点看书或背诵）知识网络构建东晋：316年，西晋灭亡。317年，司马睿建立东晋，定都建康十六国：西晋末年后北方的十五国和西南的成国总称十六国西晋统一南北：263年，魏灭蜀。265年，司马炎建立西晋。280年，西晋灭吴东晋和十六国北方少数民族内迁内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等影响：有利于民族融合教学（后记）反思：北方民族大融合北魏孝文帝改革背景：北魏统一黄河流域后，出现民族大融合的趋势时间：439年目的：革除落后习俗，吸收汉族先进文化，巩固统治内容：①实行官吏俸禄制，严惩贪污②颁布均田令③迁都洛阳④革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化意义：①有利于北方经济的恢复和发展②促进了北方各族社会的进步③加快了北方民族大融合的进程北周统一北方：北魏后来分裂为东魏、西魏，又演变为北齐和北周。最后，北周灭北齐，统一北方
