第3课“开元盛世”一、教材分析本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣包括农业、手工业和商业三个方面的成就。二、教学对象分析学生知道唐玄宗李隆基，尤其是与杨贵妃的那一段“浪漫史”，但对于他的其他业绩史实知之不深。关于盛世的经济，学生对唐三彩、唐都长安也是略有所闻，但缺乏整体和详细的了解。另外，学生大都看过有关唐玄宗的电视剧，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并且对其中的人物和事件有自己的观点和认识。但学生的了解几乎都来自于电视剧而非正史，所以他们的评价难免过于主观化和理想化。对这些问题教师在教学中应予以解决。三、教学目标◆课标要求知道“开元盛世”的基本史实。（一）知识与能力1．通过本课的学习，初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。主要内容有：开元年间政治清明的“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展，形成“开元盛世”等一系列史实。2．通过对历史现象的归纳和分析，提高归纳问题的能力；利用实物模型、图片、动画等辅助教学，提高观察能力；通过学习唐玄宗前、后期的统治变化，能够客观地评价历史人物。（二）过程与方法1．通过学生课前收集与本课内容相关的资料、故事，提高从历史材料中获取有效信息的能力。2．运用比较、归纳的方法学习“开元盛世”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，对唐朝农业工具革新加深理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。（三）情感、态度与价值观1．通过对武则天和唐玄宗有关用人史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。2．通过了解曲辕犁的发明与筒车的使用及其对社会生产的积极推动作用，树立求实创新的科学态度。3．从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。4．通过对本课的学习，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。四、教学重点和难点及解决方法（一）重点和难点1．重点“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点，因为盛世最重要的反映在经济繁荣方面。2．难点曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。（二）解决方法1．盛世经济的繁荣古代经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。唐朝开元年间农业的发展，主要体现在大型水利工程的修建、农耕技术的发展、蔬菜新品种的传入、茶叶的种植以及农业工具的改进等方面。手工业的发展，主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高方面。商业的繁荣则主要通过对长安城的介绍来体现。在讲述这个子目时，一要注意几方面的内在联系，二要使学生初步了解社会经济的发展是社会生活其他方面发展的物质基础，起着决定性的作用，是研究各朝历史都必须关注的一个问题。可以通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。2．曲辕犁、筒车讲述曲辕犁时，教师可以出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点（比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进）。播放FLASH，请学生观察。讲述筒车时，可以利用教材中的插图，或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画效果的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。五、教学过程（一）导入新课导入一：讲新课以前，让我们先来欣赏一首诗──《忆昔》，有人知道这首诗的作者是谁么？这首诗是唐代大诗人杜甫晚年所作。诗中的前三句向我们描述的一个什么样的局面呢？这个繁荣局面在历史上被称为“开元盛世”，虽然这其中有一定的溢美成分，但也不是没有根据，这节课我们就来了解“开元盛世”。导入二：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国...
