教育实证研究的地位与价值VIP免费

精品资料欢迎阅读1教育实证研究的地位与价值摘要：中国教育学会教育理论刊物分会20XX年年会的主题是“实证研究在教育理论刊物中的地位与作用”，与会代表听取了“上海市普通高中学生综合素质评价改革试点解读”和“基于实证的上海教育科研”专题报告，围绕实证研究在教育研究中的价值、类型、操作、利弊、挑战与展望等问题展开讨论，并对教育理论刊物今后如何引导实证研究充分交换了意见。关键词：教育研究；实证研究；理论刊物；会议综述中图分类号：G40-03文献标志码：A文章编号：1673-9094（20XX）05A-0076-0420XX年10月28日至29日，由教育理论刊物分会主办，上海市教育科学研究院承办的中国教育学会教育理论刊物分会年会在上海召开。本届年会主题是“实证研究在教育理论刊物中的地位和价值”。理论刊物分会理事长、《教育科学》主编傅维利，副理事长张肇丰、鲍东明，秘书长王毓珣，中国教育学会会员中心主任胡纯，以及来自全国二十多个省（市、自治区）教育理论刊物的代表六十余人出席了会议。上海市教科院副院长张珏出席开幕式并致辞。一、实证研究的上海经验（一）基于实证的普通高中综合素质评价精品资料欢迎阅读210月28日上午，上海市教科院副院长、PISA上海项目秘书长陆璟和上海市电化教育馆馆长张治作了题为“上海市普通高中学生综合素质评价改革试点解读”的学术报告。上海市普通高中学生综合素质评价项目组在文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研的基础上，探索构建了综合素质评价基本框架，并形成了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》。上海开发了基于电子信息平台的学生综合素质评价系统，使用写实记录法，采用整体评价和分项评价相结合的方式评价学生的综合素质。首先是整体评价，要求学生通过列举典型事例等方式，介绍学生本人的社会责任感、专业志向与才能、个性特点和个人爱好等方面的具体突出表现。其次是品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力4个方面的分项评价。每个分项都明确了评价内容的基本内涵指向，并侧重介绍通过哪些活动与行为记录来反映评价内容。例如，创新精神与实践能力主要反映学生的创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等，重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。（二）基于实证的上海教育科研上海市教科院普教所所长、《上海教育科研》主编汤林春在“基于实证的上海教育科研”专题报告中，介绍了上海教育科研具有实证研究的基因，始终把实证研究作为一种重要范式。回顾了上海教育科研的发展历程：从上世纪八十年代初创期，到九十年代发展期，再到1995年教科院成立后上海教育科研进入完善期。现在，已经形成了精品资料欢迎阅读3以市级项目为主体，教育决策咨询、中小幼教师研究为“两翼”，教育学术机构与民间研究组织为补充的研究格局。近年来，在大规模的教育调查、数据库建设和决策咨询研究方面，在与区域教育行政部门和华东师大等高校的合作研究方面，在提高群众性教育科研的品质方面，注重实证研究，取得了显著成效。当下，实证研究已经成为上海教育科研的主流：一是基于证据的决策咨询，以大数据为手段，重视量化技术，寻找因素关联与事物背后的规律，为教育决策提供精准的科学服务。二是基于项目的改革创新，以项目为抓手，行政部门、专业部门和一线学校合作，在一定时期内，针对教育改革中的难点、重点问题进行集中攻关，取得了显著成效，例如产生较大影响的“新优质学校推进”项目等。此外，汤林春还指出了实证研究存在的问题：一为不重视因素关联，即只有现象的描述，缺乏现象背后的相关分析。二为只有数字的罗列，缺乏对应结果分析。三为不遵循研究规范，即研究方法使用不规范及成果研究表述不规范。四为研究过程不完整，即：有领域，无假设；重立项，轻实施；多经验，少验证；只结题，不推广，等等。二、实证研究的观点交流围绕会议主题，与会代表针对实证研究的价值、操作、问题以及办刊过程中处理实证研究类稿件的经验进行了深入的交流与研讨。（一）实证研究的价值《教育研究与实验》主编董泽芳一方面认为本次年...