高中语文-第四单元-古典诗歌(1)17-汉魏晋诗三首教学设计-粤教版必修1VIP免费

语文粤教版必修1教学设计（第四单元古典诗歌（1）17汉魏晋诗三首）第一课时迢迢牵牛星教学目标1.有节奏地朗读诗歌到最后熟背全诗。2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学设想结合牛郎织女的爱情故事，引导学生理解诗歌大意；欣赏诗歌的画面之美和音韵之美；能结合句子简单分析诗歌的艺术特色。教学过程一、导入请一个学生讲述牛郎织女的爱情故事。老师总结。牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守是温馨的，然而等待他们的却是无情的别离、难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》。二、相关背景知识1.牛郎织女的故事关于牛郎织女的故事，最早的记载是《诗经》。《诗经·小雅·大东》一诗写道：“维天有汉（汉，天河也），监亦有光。跂彼织女，终日七襄（襄，次或行）。虽则七襄，不成报章。睕彼牵牛，不以服箱。”意思是说，在天上有一条银河，看得见它发出清彻的光。河这边有一位勤劳的织女，每天织出锦纹七行。虽说每天织出七行，却不能反复地织成锦章。因为银河那边有牵牛郎，却不能用来驾车箱。这几句诗是写织女对心中人恋念。《迢迢牵牛星》化用了《诗经》这一内容，在神话传说的基础上更具体了故事的情节，更加突出了织女相思之悲苦、思念之哀怨，而且感情描写更细腻，艺术手法更完美，更加充分地表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。2.《古诗十九首》《古诗十九首》代表了汉代文人五言抒情诗的最高成就。它继承了乐府民歌中抒情诗的技巧，又吸取了《诗经》《楚辞》的营养，把抒情诗推向一个新的高峰。一些抒写融情入景，或寓景于情，情景相生，达到天衣无缝、水乳交融的境界，一些作品善于通过某种生活情节和场景抒写作者内心的感受，把叙事与抒情融为一体，创造出动人的诗境；一些作品善于运用比兴手法，把缠绵的情思和深沉的哀怨寄寓鲜明的形象之中，使读者感到言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉，余味无穷。《古诗十九首》的语言浅近自然，但又异常精练。风格温厚和平，委婉含蓄。钟嵘说它“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金”。三、诗歌欣赏1.指导学生朗诵诗歌。注意五言诗的节奏划分。2.结合注释，把握诗歌大意。明确：《迢迢牵牛星》看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，人为地造成家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的伴侣，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。3.学生根据自己的审美，欣赏最喜欢的句子并说明理由。参考：我觉得这首诗的最后一句写得最好了。牛郎织女，因一水之隔，只能隔河相望，“盈盈”指水的清澈见底，“脉脉”指人的含情样子，好像连那浅浅的河水也被牛郎织女的爱情所感动，流淌的满是深情的爱。景和情的结合非常好。4.欣赏叠词之美。明确：“迢迢”形容牵牛星之遥远，“皎皎”形容织女星之明亮，“纤纤”形容手之细长，“札札”形容织布之忙碌，“盈盈”形容水波之晶莹，“脉脉”形容注视之含情。叠词其他例子：“盈盈楼上女，皎皎当窗牖。”“盈盈”表现女子的美好姿态，“皎皎”表现女子的明艳动人。“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来朗朗上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。5.反复朗诵诗歌，总结全文。这首诗在艺术特色上有许多值得我们借鉴的地方。首先,运用浪漫手法展开丰富的联想。诗用浪漫手法借天上的故事来喻现实生活，抒发了织女的别恨哀怨及向往夫妻团聚的感情。诗的联想也十分丰富，写人、写景、写情、写感，几乎是句句明写织女，而又句句不离牛郎。好似随意而实则匠心独运，“文温以丽，意悲而远”。其次，抒情和写景的结合。诗不拘于神话传说的故事，而立足于写织女的感情。不仅通过织女怅望牛郎、无心弄机杼、泣泪落如雨、...