高中物理备课资料卡-运动快慢的描述---速度(速度与平均速度)素材VIP免费

【知识点名称】运动快慢的描述——速度（沪科K）怎样描述运动的快慢(一)【三维目标】(鲁科J)1．知道物体运动的快慢即位置变化的快慢可以用平均速度和瞬时速度来描述。理解平均速度和瞬时速度。知道瞬时速度的大小简称为速率。(鲁科J)2．初步了解和体会极限思想和方法在建立瞬时速度概念时的作用，知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系。(鲁科J)3．知道速度是矢量，速度的方向表示物体运动的方向。1．（人教J）了解物体做变速直线运动的特征，理解平均速度的概念，理解瞬时速度的概念。2．（人教J）培养学生观察、概括、推理的能力。3．（人教J）渗透科学方法的教育和德育思想教育。【过程与方法】(鲁科J)通过速度建立过程，学习运用比值法、近似法、微元法、极限法等科学研究方法，训练学生的思维。【情感态度与价值观】(鲁科J)领略自然界运动世界的奇妙与和谐，发展认识物质运动的好奇心与求知欲。(鲁科J)通过“神舟”5号和上海“磁悬浮列车”等介绍，让学生关心科技发展现状与趋势，培养爱国主义的情感和振兴中华的使命感和责任感。【重难点知识】(鲁科J)1．本节的重点是对平均速度、瞬时速度理解，但是教学中要切忌“灌输”和对定义的“死记硬背”，要特别重视概念的引入和建立过程的教学。（人教J）平均速度和瞬时速度。【内容结构概述】(鲁科J)物体在做机械运动时，位置的变动有快有慢，为了粗略地描述物体在一段位移或一段时间内的位置变动的快慢，教材引出了平均速度；为了精确地描述物体在某一时刻或某一位置的运动快慢，教材引出了瞬时速度。在引入r速度概念后。紧接着引出r下面问题：用什么来描述物体速度变化的快慢呢?答案是加速度。速度和加速度就构成了本章第3节的内容。教材中设置了二个信息窗：某些物体的平均速度、速度计。体现物理知识来源于生活，有利于学生对平均速度、瞬时速度和加速度的感性认识，教材中图2—23和图2—24是为r加深对瞬时速度的建立过程的理解而设置的，通过学习，让学生体验科学研究的方法，体会微元法和极限思想在物理学中的作用，这里体现了过程与方法的培养目标。(鲁科J)综上所述，本章从机械运动的描述入手，引出了参考系、空间位置的描述、时间的描述、质点、位移、平均速度、瞬时速度和加速度，一环紧扣一环，体现了教材的系统性和顺序性，其落脚点又都是运动的描述，突出了本章的主题。以上编写思路，不仅有利于教师的教学，而且有利于学生的学习。(鲁科J)需要说明的是，运动是自然界最常见、也最直观的现象，因此，高中物理教材从物体运动的描述开始，既体现了物理来源于生活的基本理念，又加强了与初中知识的联系。(鲁科J)从初中物理到高中物理有一个大的台阶，在教学中，能否让学生成功地跨越这一台阶，对学生学习高中物理起着关键的作用。除绪论外，本章是高中物理的启蒙课，要注意初中物理和高中物理两者之间的梯度，既要在初中基础上有所提升，又要特别注意学习的难度和深度，不能让学生萌发高中物理特别难学的感慨，挫伤学生学习物理的积极性。提高学生的学习兴趣，保持学生高度的学习热情，这是高中物理教师所必须做到的。（人教J）教材进一步说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备。教材的重点是速度，从平均速度引人，通过极限的思维方法过渡到瞬时速度，说明瞬时速度表示物体在时刻t的速度。教材最后说明速度的应用，特别以“STS”栏目形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系。【教学建议】(鲁科J)1．本节的重点是对平均速度、瞬时速度和加速度的理解，但是教学中要切忌“灌输”和对定义的“死记硬背”，要特别重视这三个概念的引入和建立过程的教学。用心爱心专心1(鲁科J)2．建议采取下列简单探究的方法引入和建立“平均速度”的概念。第一步教师提出问题：物体做机械运动时位氍发生了变化即发生了位移，但运动的快慢如何描述?第二步，具体讨论两种简单情况的运动快慢的描述方法：位移相同时比较其时间，运动时间相同时比较其位移。第三步，如果位移和时间都不相同时采用位移与时间的比值来描述，比值越大，说明运动越快，反之越慢。水到渠成之时，教师再告诉...