论信息技术在体育教学中的应用摘要:主要采用文献资料、信息论等方法，分析研究了体育与健康课程与信息技术的整合是时代发展的需要，新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性，体现“以学生发展为本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系。信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台，并指出了体育与信息技术进行科学合理地应用，实现学生创新和实践能力的培养。关键字:信息技术；互动性；操作平台；整合，环境随着信息技术的发展和学校体育的现代化，要求教师必须探索信息技术与课程有机整合的有效途径。就是强调信息技术要服务于课程、融入课程内容，强调信息技术在哪些方面能增强学习效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事情。本文主要就如何实现信息技术与体育健康课程的有机整合谈谈自己的一些看法。一、新课程要求在体育与健康课教学中必须重视师生的互动性体现“以学生发展为本”的理念体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，确保每一个学生受益。显而易见，既注意发挥教学活动中教师主导作用，同时又特别强调学生学习主体地位的体现，从传统的师生关系、教学方法、教学组织形式中摆脱出来。即重视师生的互动性，真正体现“以学生发展为本”的理念，实现学生创新意识和实践能力的培养。二、信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台1、体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，拥有广博的和前沿性的自然科学知识，人文社会科学知识，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对足球运动的了解、掌握都有限，通过英特网向安师大体院老师请教和查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果。2、信息技术应用于体育教学实践，实现教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，真正做到因材施教⑴促进学生掌握体育与健康的知识、技能我校自从建立校园网以来，每周由体育教师在课外活动时轮流辅导学生登陆www.go5.163.com/sports121/(体育教师)或www.gebaoguo.at.china.com(教师加油站)网站，查找学习体育知识。比如，在2002年冬季，我让学生查看与“溜冰”相链接的网站，了解、学习溜冰知识。课余时间溜冰运动蔚然成风，大大丰富了学校课余活动的内容。如此培养学生自觉地学习体育知识、技能，且能有序地进行科学锻炼身体。⑵激发学生对体育的间接兴趣体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣，想跟随模仿，而高中学生的个性倾向性主要是以间接兴趣为主。尤其职业中学的女生怕吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的的。我个人在教学实践过程中，遇到这样的事例，多数女生体质较差，对铅球课很不感兴趣，看到铅球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”球，直接影响课堂练习效果。怎么办？我在备下次课的内容时，把我讲解的侧向滑步推铅球动作要领设计成课件，存放到教师机共享盘中，让学生参照信息课老师教授的“网上邻居”共享文件操作方法，复制到学生个自...
