生于忧患-死于安乐VIP免费

生于忧患死于安乐wangji学习目标读中悟，通过理解文章内容，把握文章中心论点wangjing★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张行“”，以统一天下。轲子舆战国儒孔子“孔孟”仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子★《孟子》是一部的书，现存篇，是合著成的，南宋朱熹把它和合为“四书”，成为此后读书人的必读书。★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“”的民本思想对后世仍有积极影响。民为贵，社稷次之，君为轻《大学》、《中庸》、《论语》wangjing音准句通明节奏wangjing舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能检测字音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)wangjing常考字词要点小结：1通假字（1）曾益其所不能（2）困于心衡于虑(3)入则无法家拂士2词类活用““苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍””都是形容词或动词的都是形容词或动词的______用法，翻译时，用法，翻译时，要译成要译成““””wangjing大声朗读课文生于忧患死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。wangji合作探究读中悟疏通文意（探究方法：由组长统一记录翻译重难点字句在纸上，并在投影上展示）（探究方法：小组分工合作，组长读，其他人翻译，画出文中较难理解的句子）wangjing检测句意理解解释下列重点句子1、生于忧患，死于安乐。2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3、困于心衡于虑而后作。4、故天将降大任于是人也。wangjing小组讨论品析全文1本文的中心论点是什么？2文章一步一步是如何论证论点的？3应用哪些论证方法?合作探究wangjing文章思路及论证方法一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例（举例论证）二、归纳概括：困境能造就人才的道理（道理论证）个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡（正面论证）（反面论证）四、点明中心论点：生于忧患，死于安乐。三、（结论）对比论证wangji《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故，，增益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。师生合作朗诵wangji《生于忧患，死于安乐》舜发于之中，傅说举于之间，胶鬲举于之中，举于士，举于海，举于市。故，，增益其所不能。人然后能改，心虑而后，征于发于而后喻。入则，出则，国恒亡。然后知也。男女同学合作朗诵wangjing同学们，我们还知道哪些历经磨难而有所成就的事例或名言随便说说：wangjing本课相关名句积累：1、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。2、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。3、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。4、吃得苦中苦，方为人上人。（读一读，记一记，背一背）wangji通过本文的学习，结合自己的生活、学习，你有什么启示？随便说说：（要求提示：可以结合文中任何一句话，谈自己的看法）wangjing课堂检测：1、解释下列句子中画横线字的意思。（1）故天将降大任于是人也（2）人恒过（3）动心忍性2、将下列句子翻译成现代汉语。（1）生于忧患，死于安乐。（2）困于心，衡于虑，而后作。wangjing课堂检测：1本文的中心论点是什么？2本文应用哪些论证方法?wangjing3、勾践灭吴的故事，印证了孟子的那些说法?现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？简要谈谈你的认识。，，。wangjingwangjing1.《中考指导》第16课时的作业2.以《吃苦？享乐？》为题，写一篇600字的议论文