第二单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》基础知识梳理课堂互动探究文本预习必知知能优化演练课堂目标导航第二单元课堂目标导航1．通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题，了解《罗密欧与朱丽叶》中蕴含着的人文主义思想。2.通过悲剧故事的爱情情节,体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判,对现实的封建势力的抨击.3.仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征,体会人物的内心情感,初步了解戏剧的情境与冲突的关系以及“独白”在戏剧中的作用.文本预习必知一、作品简介《罗密欧与朱丽叶》写于1595年,早于《哈姆莱特》.罗密欧与朱丽叶是分属两个有世仇的家族的后人,他们一见钟情,但由于家族间的仇恨,他们只能秘密结婚,由于偶然犯下的错误,他们错过私奔的良机,先后殉情自杀.这是一部爱情悲剧，不过它完成于莎士比亚的喜剧期，这时的莎士比亚对人生还满怀希望，他主要写作浪漫喜剧，描画出一幅幅快乐的人生图景。剧中特别使人感动的是两位主人公对爱情的坚贞:他们一旦相爱,就把自己的一切交给了对方,面对着封建的藩篱、家族的世仇、世俗的偏见,他们却毫无顾忌地冲破了这些似乎是不可逾越的障碍,走到了一起,他们的爱是那么大胆、那么热烈、那么真诚,他们不但以身相许,而且心心相印,罗密欧误认因药力而昏睡的朱丽叶已经死去,就拔剑自杀,醒后的朱丽叶也只能相随而去.这里有轻率和冒失,但这是一种纯粹的爱情，他们的爱情中没有任何世俗的考虑和自私的图谋，他们谱写了一曲流传千古的爱情颂歌。此剧没有莎士比亚后期的戏剧那么深刻的思想,但是它集中表现了青年莎士比亚对生活的敏感、对人类感情精细入微的洞悉和驾驭语言的辉煌才华,全剧就是一首诗,一对青春男女缠绵的恋情是那么富有诗意,而且在剧中其他人物,甚至在老人的身上,我们也可以看到诗的意蕴.十九世纪英国著名浪漫诗人柯勒律治对此有一段精彩的也如同诗一般的分析:“读一读《罗密欧与朱丽叶》——一切是青春与春天;青春有着它种种的愚卉、它种种的美德、它种种的急躁、轻率;春天有着它种种的芬芳、它种种的花卉和它种种的无常;从戏的开始,在戏的进行中,以至到结尾都是这同一种感情.那些老年人,凯普莱特和蒙太古,也不是普通的老年人,他们具有一种渴望、一种热心、一种热情,是春天的效果;至于罗密欧,他的爱情的改变,他的突然的结婚,和他的冒失的死亡,这一切都是年轻的结果;而在朱丽叶,她的爱情全部充满夜莺的温柔与忧郁,全部充满玫瑰的艳丽、充满春的新鲜中甜蜜的一切,但是却以一声深长的叹息告终,像意大利傍晚的最后的微风.”二、点击背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚根据意大利的一个民间故事改编的早期悲剧作品。当时正是文艺复兴运动在意大利产生并在欧洲其他许多国家相继发展起来的时候。在这个时期里，欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会中孕育，社会制度的转变必然会带来思想文化上的改革浪潮.因此,人文主义思想就是在这个时期产生的,它是资产阶级反封建斗争的一个有力的思想武器,也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想.其主要内容包括:用人性反对神权;用个性解放反对禁欲主义;用理性反对蒙昧主义.“人”这个字眼首次被赋予了价值和意义.其中个性解放就是要求人们要肯定现世生活,认为现世幸福高于一切,明白人生的目的就是追求个人自由和个人幸福,这是针对中世纪的禁欲主义要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现实的幸福而提出的.莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想,《罗密欧与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有追求人性解放和自由意识的爱情悲剧.三、资料链接1.西方的爱情剧多侧重于两个人的爱情心理.中国的爱情剧大多与国家、社会相联系,从更大的社会背景去描写爱情.中西文化背景的差异,文化传统的差异,是使两部剧作结尾迥异的主要因素.中国人自《诗经》、神话以来,都在追求一种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐.儒学中“大同”、“中庸”、“仁爱”对中国传统文化的影响更是不容忽视.因而在中国的文学史上爱情故事往往是饱经挫折与坎坷之后终成眷属.但是西方人自希腊神话产生以来,文学作品中悲剧的色彩尤为浓重.这就与西方渐次出现的人文主义思想分不开。但是...
