最后一课都德生字词报写要求：1.用《生字词报写及古诗文默写本》，即白色作业本听写；2.听写完毕后要自行检查校对。都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。关于普法战争这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。文学常识情节：环境：人物：小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展、暗示人物的命运梳理情节1.请用简洁的语言概括小说的主要内容。（请写出来）2.小说以什么作为线索来展开故事情节的？3.据此，小说可以分为三部分，如何划分？一、上学路上二、最后一课三、宣布下课(1-6)(7-23)(24-29)1、上课之前2、上课之中开端发展高潮、结局梳理情节：“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？粗略探究气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。教师第二课时分析人物形象分析人物形象1.本文着重写了那两个人物形象?2.小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。分析人物形象分析人物形象圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句表现出小弗郎士是个怎样的孩子？1.想一想小弗郎士在上课前后的心情、态度（可从他对学习、老师和祖国的态度等方面思考)有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）贪玩、不爱学习怕老师幼稚、不懂事热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。2.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国情感的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处的爱国情感。3.小弗郎士在小说中起到了什么作用?贯穿故事情节的作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语句，并分析该人物。运用“从……，我看到了一个……的韩麦尔先生。”这一句式交流。分析人物形象分析人物形象1、（7）动作描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写内心悲痛、具有崇高的爱国感情4、（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀6、（24-29）神态、语言、动作心情十分悲痛；坚信祖国必胜、法国人民必胜2、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。1、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？神态、语言、动作朗读24-29自然段，研讨下列问题：3、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望...
