四川省物理学会中学物理教育研究课题申请书课题名称：新课程改革与物理教师素质发展的研究课题申请人姓名：李敬东申请人所在单位：成都七中填表日期：2009年5月20日四川省物理学会制课题名称新课程改革与物理教师素质发展的研究课题申请人（负责人）姓名职称、职务承担单位成都七中李敬东（组长）中学高级申请人所在单位邮编610041申请人联系电话85450799申请金额3000元起止年月2009年5月至2010年6月参加单位及分工情成都七中况主要研究人员姓名性别年龄职称、职务单位、联系电话龚廉光男65专家、特级教师、（顾问）成都七中实验学校82607588李敬东女49中学高级教师成都七中物理组夏进男46中学高级教师成都七中物理组蒋于佳男50中学高级教师成都七中物理组杜锋男45中学高级教师成都七中物理组江宏男37中学高级教师成都七中物理组姚远男25中学二级教师成都七中物理组备注课题论证（包括本课题研究概况和发展趋势，本课题基本内容，研究本课题的实践意义和理论意义及课题的预期效益，预计突破那些难题）一、本课题研究的概况和发展趋势面对知识经济兴起带来的机遇和挑战，我国的基础教育领域启动了新一轮的课程改革。教师是教育改革最直接的承担者，面临着课程教学改革、教育信息化改革、技术的发展、知识的更新等持续的挑战，教师需要不断地更新专业知识、迅速地调整甚至改变自己的教学行为。新课程改革倡导一种师生共建的课程文化，它非常重视教师的课程参与，力图通过这种课程参与提升教师的课程意识，掌握课程开发的技术，并敦促教师对自己的职业角色重新认识和定位，推进教师素质发展的进程。我们认为教师的素质是决定教学效益高低的决定性因素，教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，教师的素质最终决定着课程实施的走向与效率。因此，我们开展新课程改革与教师素质发展的研究是十分必要的。当前，相关教师素质发展的研究已成为国内外教育关注的焦点，世界各国对教师素质发展的研究都有了一些突破。目前，从研究内容来看，教师素质发展研究主要集中在三大领域：关于教师素质发展的内涵研究；教师素质发展经历的过程及其规律的研究与教师素质发展促进方式的研究。关于教师素质发展的内涵研究侧重理论的，立足教师内在专业素质结构及职业专门化规范和意识的养成与完善的研究、教师专业素质及专业化程度提高。教师素质发展经历的过程及其规律的研究：主要研究教师素质发展体现在哪些方面、各个方面要经历哪些阶段、各个方面的发展是否有关键期等。教师素质发展促进方式的研究：主要侧重在为教师提供哪些内容，以及如何提供外在环境、条件和机制，如何激发教师自我发展需要和意识，才能有效促进教师的成长。相对来说，现阶段对教师专业发展变化过程的研究较为成熟，成果也比较丰厚，诸如职业生命周期研究、教师社会化研究、认知发展研究、关注研究等已经颇有影响。但如何结合我国的国情，从价值取向、制度安排、政策选择等方面来思考，如何有效促进教师的素质发展，则显得比较薄弱。我们开展的“新课程改革与物理教师素质发展的研究”，主要集中在探讨新课程改革提出新要求的基础上，如何促进物理教师思想素质，业务素质、心理素质的发展，，重点研究具体内容、途径、方法和策略；通过怎样的实践活动促进物理的教师素质发展；以及促进物理教师素质发展的会遇到哪些障碍和困难，怎样有效地排除和克服。二、课题研究的基本内容。伴随新课程改革的实施，教师的教学观念、教学行为、教学方法和教学模式都在发生转变；学生的学习方法、理念、过程也在发生转变，这些都迫使教师在继承传统教学优点的同时，探索教学新思路，更新教学手段，创新教学模式。新课程标准的实施，对物理教师的专业水准提出了更高的要求，对物理教师专业成长的速度提出了更高的要求。“新课程改革与物理教师素质发展的研究”将主要围绕以下内容展开一系列的研究。新课程改革与教师职业道德与职业理想的研究。促进物理教师的素质发展的教师基本功训练研究。促进教师素质发展的专业理论培训的途径、方法和策略的研究；以课堂常规管理促进教师素质发展的实践活动研究；促进物理教师素质发展的障碍和困难的研...
