四年级下册语文教学设计-语文园地六笔下生辉：一件委屈的事｜语文S版VIP专享VIP免费

一、教材内容分析S版小学语文四年级下第六单元的作文是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。题目自拟。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能按事情的发展顺序写一件事，把事情的经过写具体，要突出“委屈”。2、学习文章的开篇和结尾的写法。3、在写作过程中，运用自己平时积累的好词佳句。4、常规训练表达方式和写作技巧的运用。教学重点：指导学生按事情发展顺序写作文，注意把重点部分写具体。教学难点：指导学生紧扣“委屈”选择材料，有真实感受。三、学习者特征分析小学《语文课程标准》对中段学生习作的要求是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”本次习作的内容是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。这与学生平时的生活、学习紧密相连，教师要善于启发学生回忆，选择一件自己印象最深的事情来写，才能把事情写清楚，写具体。因此教师的要求不能太高，要注意调动学生习作的积极性。四年级的学生已有一定的习作基础，但他们的认知水平有限，在表达方法、写作技巧等方面还需要加强训练，教师要拓展学生思维，在写作方法上给予具体的指导。四、教学策略选择与设计启发引导式，学生内心深处的记忆需要教师的发掘；交流合作，同学之间互相学习，触动自己的行为，拓展学生思维；总结汇报，总结写法和技巧。五、教学环境及资源准备在教学过程中，我采用PPT教学课件，增强直观性，趣味性，可操作性，调动学生学习的积极性。学生提供身边的常见小事的描述，勾起他们的回忆，启发学生把自己的感受融入到作文中，有了这样的体验，写出感人的作品就水到渠成。课件将写作方法图文并茂的展示出来，帮助学生写出自己的真实想法，增强自主性、实效性，很好的完成本课的教学目标六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话激趣，引发习作欲望师：孩子们，你们今天的心情怎样？可是，老师我很不开心。为什么就不相信我呢？我真的交了。苍天啊大地呀，哪位神仙大姐帮我洗冤呀？讲述自己看到的或经历的开心事或不开心的事。兴趣是最好的老师，要调动学生写作的积极性，首先要激发兴趣。教师通过简短的谈话，引发学生习作欲望，为后面的习作打下基础。（讲述自己明明交给主任校服钱了，可是主任说他记录本上根本没有我教的记录）你们告诉我该怎么办？追问发生了什么事学生们气愤不已，要为我证明，纷纷说出理由二、自读感悟，了解习作要求1、学生自由读“笔下生辉”内容。2、“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。3、明确要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。交流自己理解到的让学生知道本节课的教学目标，才知道写什么，围绕要求去选取材料三、启发回忆，搜集习作素材1.师：日常生活中，自己受到委屈或使别人受到委屈的事时有发生，在这些事情中，你印象最深的是哪一次？为什么？。2.课前，老师做了一次调查，得到这样的受委屈的事例。3.选一件你经历过的委屈的事，说说事情是怎样发生，发展的，结果怎样？4.总结基本写作方法和技巧。1、学生回忆。2、在小组内说一说。3、请生在全班交流学生描述，其他人补充。学生要写好作文，首先要选好材料。在这一环节中，重点帮助学生打开思路，出示课件，直观性很强，有利于学生将语言文字细化，勾起自己的深处的记忆。运用情景还原，再次观察的办法指导学生写具体，写清楚。目的是引导孩子进一步丰富习作素材。教给学生记事文章离不开的六要素。学生补充，教师的点拨，让学生在讲述时，运用表达方式，抓住人物的语言动作的描写，让学生走进故事，表达真实情感。四、教给1.将你选定的选定材料写作方法，运用写作技巧材料，用几句话概括出来。2.该如何写才能再现当时情景，让读者身临其境呢？3同学们，你想给你的作文取一个什么题目呢？是否体现委屈呢？4.这是一篇写事的作文，写作时，我们应该按什么样的顺序来写呢？那我们应该注意什么呢...