高中语文-1.1《荷塘月色》课件-新人教版必修2VIP免费

荷塘月色朱自清作者介绍：祖籍浙江绍兴。字佩弦，1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。1948年病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。作者介绍：整体把握：所谓“文眼”，顾名思义，也就是能关系到文章内容结构的关键句。这句“立片言以居要”，一锤定音，定下文章的抒情基调。文章“文眼”：“这几天心里颇不宁静。”作者为什么不宁静？本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争，但是在“四一二”政变之后，他从斗争的“十字街头”消失，钻进古典文学的“象牙之塔”了。“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《哪里走》)“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。”（摘自朱自清的一封信）整体感知家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径寻求宁静暂得超脱思乡之情不宁静暗线是心情：借助景物描写表现了作者寻求超脱而不得的心情。忧愁与喜悦是作者观景时矛盾心态变化的两个方面。但内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒发是有所节制的(他自称是个“中和主义者”)，这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表现。所以无论是忧愁还是喜悦，都是“淡淡的”。明线是游踪：小路家门荷塘四周寻求宁静暂得超脱思乡之情不宁静暗线是心情：分析鉴赏第四段：月色下的荷塘听读例1：“风来花底鸟语香”例2：“鸟抛软语丸丸落”例3：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（听觉转嗅觉）（听觉转视觉）（视觉转感觉）运用这种修辞方法，可以增强语句的感染力和生动性，启发读者的想象和联想，更好地领会作品的思想内容和艺术境界。本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。总结：本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。总结：★本段层次井然，由叶到花、香，最后写颤动和流水。由上而下，动(把荷塘写活了)静、虚(想象和联想，写出了神韵)实结合，形神兼备。合作讨论赏析第五段：1.先概括出这一段主要的描写对象以及特点。2.以某些词语、句子为例，分析作者从哪些角度、运用什么手法去写月色的？方法：画仿佛是有人在展纸挥墨描绘“倩影”。这样写表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。与“流水”照应，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感；化静为动，写出了月辉照耀、向下倾洒的景象。泻浮月光下荷叶那种缥缈轻柔的姿容。“黑影”似与全文意境不合，你是怎样理解的?相通点有：和谐、优美、错落有致（光影忽明忽暗，音调时高时低）。“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”从视觉转到听觉。艺术效果：用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，化静为动，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。光影与名曲两相烘托，意象叠加，带来了温馨、幽雅的氛围。体会这两段寓情于景、情景交...