第一课时从百草园到三味书屋鲁迅童年如歌如画，它像一支动听的歌，童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新记忆犹新…………童年的生活和感受是深童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。命长河不竭的源泉。情境导入：鲁迅，鲁迅，(1881(1881－－1936)1936)，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。原名周树人，字豫才。我国伟大的文学家、思想家、革命家。我国伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅先生的童年时光是怎样度过的？鲁迅先生的童年时光是怎样度过的？让我们一起在《从百草园到三味书屋》中让我们一起在《从百草园到三味书屋》中追踪他成长的足迹。追踪他成长的足迹。情境导入：教学目标：一一、整体感知课文，理清文章脉络；、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的作者在文章中表达的感情；三、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。鲁迅(1881－1936)，字豫才。原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》—是散文集，共搜集10篇文章。大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是：早上的花到晚上拾取。即：晚年了，回忆起少年时代的事。散文属于记叙文体，是与并称的文学体裁。散文的重要特征是“”。本文文体属于。散文小说、诗歌、戏剧形散神不散确凿（záo）菜畦（qí）皂荚树（jiá）桑椹（shèn）轻捷（jié）蟋蟀（xīshuài）斑蝥（máo）缠络（luò）臃肿（yōngzhǒng）珊瑚（shānhú）攒成（cuán）[积攒（zǎn）]豁（huò）敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）人迹罕至（hǎn）觅食（mì）秕谷（bǐ）竹筛（shāi）书塾（shú）和蔼（ǎi）方正博学宿儒（sùrú）蝉蜕（tuì）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）淋漓（línlí）拗过去（ǎo）[执拗（niù）]盔甲（kuī）锡箔（bó）1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？3、概括百草园、三味书屋这两部分分别写了那些事件？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？衔接两部分的段落在全文结构、内容上起什么作用？（1－8）（10－24）（9）过渡告别百草园（总结上文）到书塾读书（引起下文）第1节总的介绍百草园。点出是“我”的乐园。百草园的景物（2）雪地捕鸟（7—8）美女蛇故事（3—6）百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟第10节：介绍三味书屋环境第11节：介绍寿镜吾先生第12—16节：询问“怪哉”虫，遭拒绝第17—20节：园内偷玩，被叫回第21—24节：师生读书的可笑情景；趁先生读书入迷做游戏、画画第9节：过渡节。告别百草园（总结上文）到书塾读书（引起下文）第二课时研读第二自然段1、标出作者写了哪些景物？2、采用了怎样的描写顺序？3、描写过程中采用哪些修辞手法？抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？作者从哪些角度进行描写的？4、作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来？5、这段描写表达了作者怎样的思想感情？菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子植物动物动物植物低高高低静态动态动态静态味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧绿、紫红声音味道形状颜色修辞：排比、拟人、比喻生动的形容、准确地表述动作特征具体描写角度整体局部菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子“单是……”“不必说………………也不必说…………”“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”...
