信息环境下小学生英语自主性探究性学习的尝试摘要：研究探索在小学阶段对学生进行信息环境下自主性、探究性学习能力的培养的可行性、必要性，利用国际互联网和校园网、及多种信息途径扩大学生英语学习的知识范围、提高学生的学习兴趣、增加学生运用英语进行交际的机会、突破现有教材的限制、补充教材学习内容、培养学生初步运用现代信息技术获得信息,分享成果,进行自主性、探究性学习的能力、在活动中培养学生的团队合作精神，走出纯学科教学的框框，以终身教育的大教育观为学生的终身发展打下基础。关键词：信息环境自主探究合作一、对小学生探究性学习的理解：“探究性学习（inquirylearning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式”。（1）这是一种类似于科学研究的学习方式，探究既是学习的方式又是学习的目的，但探究性学习不仅仅局限于自然学科，在社会学科的学习过程中学生同样可以提出问题、积极探索、收集资料、得出结论、进行交流。“实际上，探究式学习有多样化的设计模式。从自主获取的信息的现成程度分，可将探究式学习区分为两大类：接受式探究与发现式探究。在接受式的探究学习中，信息由学生主动从现有资料或现有资源（如从图书馆、互联网、科技场馆等）中直接搜集或向有关人士直接询问，所搜集到的信息是现成的，顶多只需略加整理即可。”(2)探究性学习不是学生学习的唯一学习方式，探究性学习也不是只有一种固定的模式。小学阶段的探究性学习应根据学生的年龄特征、现有知识水平和学科特点来进行，不必拘泥于一往对探索、研究等术语的神秘感而退缩。小学阶段通过探究性学习培养学生的科学学习态度、自主学习能力、语言表达能力、团队合作精神等综合素质远比把这一行为的目的定为科学发现或发明更为现实和重要。二.已备条件：(1)我校现有图书馆、教师、学生电子阅览室。(2)铺设到各个办公室和教室以及走廊的千兆校园网，拥有有源点和无源点100多个。(3)两个机房。一个拥有586机28台，教师机一台。另一个拥有联想专用电脑56台，教师机一台，两个机房全部联网。(4)每间教室都配有教学网络终端。(5)每间办公室都配有教师办公电脑。(6)我校学生每周上一节信息技术教育课，实验班四十名学生中有三十人家里有电脑，可以上网，且二十人家里拥有打印机。三.实验目的1、中华人民共和国教育部制订的《英语课程标准》（实验稿）中，英语教学的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。改变了已往语言教学只注重语言知识和技能培养的旧观念。特别是《英语课程标准》中课程性质的描述中指出基础教育阶段英语课程的任务除培养学生的语言能力还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《英语课程标准》在第四部分建议为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。并在第（四）项中建议教师应做到：……3.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。2、根据深圳市小学从小学一年级开始开设英语课、每周每班上英语课四课时的具体情况，参照《英语课程标准》二级目标，对照文化意识一项的要求，深圳市六年级小学生应：。。。。。。知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；了解英语国家中重要的节假日。而目前我市现有教材中没有涉及文化背景知识的内容，如果不在应届的六年级补充有关文化背景知识，那么这些学生将无法达到学习目标。下表显示了对我校六年级学生上学期初的调查结果：2002年9月，六年级英语测试测试目的：测试学生对讲英语的国家或一些国际著名城市或景点的了解程度。内容：请回答以下地名或景点属于哪个国家?答案可用英语或汉语，不太肯定的答案请表出＊号：1.Toronto2.Tokyo3.Sydney4.Chicago5.WashingtonD.C.6.BuckinghamPalace7.Bi...
