生物的基本特征教学案VIP免费

及时间安排创设情景激发兴趣1教师活学生活提出问题导入新课课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥,水中有游鱼、水草提出问题：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？欣赏图片，感受大自然的和谐积极思考、尝试回答教师提出的问题。设计意图生物的基本特征教学目标：1.知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点）2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3•情感、态度与价值观目标①通过举例活动，让学生关注空物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。鞍学方法及学法指导；学生对生物并不陌生，在小学的科学课中有所认识°本节课采用“激趣-探究“教学模式,引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的注活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳岀生物的基本特征。学生对于生物的生命现舉己有不少感性认识，在教学过程中，引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，在小组活动中运用所学知识分析一种自己熟悉的生物，归納出凡具备这些特征的物休，都是生物。课前准备:一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程:自主学习合作探究知识点一：我们身边的生物1•学生观「察、小组讨论后回答：飞机、白了解生物与非生物的区别。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中28分钟云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2•观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些牛物？学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。4.现.在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1明确生物是有生命的。学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。的生活常识，自然而然的解决问题。学生形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、「动物「、微生物三大类。组织交流点拨建构18分钟【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？知识点二：生物的生命现象1.小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。学生分组活动、讨论、分析，并完成表格。派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生命现象，进而推广到微生物，了解生物的生命现象是普遍存在的。动物有哪些生命现象？植物有哪些生命现象？1234532.教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学在小组间互动的生对学习过程和结果进行评价。过程中，学生的思维火3.现在各小组将你们的发现与大家交流吧。花得到了充分的绽放。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃认真倾听他人草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物发言，及时补的生活都需要营养物质。充，在活动中体师：很好！其他小组还有补充吗？会各种生物所其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤具有的生命现中的肥料等。象。教材中出...