奇异的琥珀教学反思VIP免费

奇异的琥珀教学反思篇一奇异的琥珀教学反思《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。在设计教学时，我采用了逐层深入，引导推想求异的教学结构模式首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对琥珀的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报这块琥珀什么样？对照图片，了解琥珀的样子，在学生弄懂琥珀的样子后，问看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？学生此时最想知道的可能是它的形成过程。之后，再请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？使学生充分了解这一奇物真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。然后，抓住学生的兴奋点，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据既然是推测，那么科学家又是怎样推测的呢？科学家为什么这么推想？依据的是什么呀？在此基础上鼓励学生向课本挑战，向科学家挑战，大胆求异创新。通过这样的教学安排，力求在本文教学中发展学生的想象和推理能力，培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。在本节课上我认为自己有如下两点成功之处一、发展学生思维，注意培养想象力。这篇课文在内容上是培养学生想象力的很好载体，因此在课堂上理解形成过程的合理性，应该需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据，培养想象力。二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。不足之处我认为也有两点需要改进一、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。例如理解完琥珀形成的条件，教师要依据板书进行总结，使学生更加明确琥珀形成必须要四个条件，从而重点更加突出。二、教师深钻教材是永远需要锤炼的硬功夫。这一点表现在课堂上对学生的调控不到位上，比如有的学生认为科学家的推理有不合理的地方的时候，我没有及时地引导，因此耽误了教学时间。此外，本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。篇二奇异的琥珀教学反思1、提纲导路，整体感知。首先，我设计了以下几个问题1、这个琥珀是怎么形成的？2、这琥珀为什么会有一只蜘蛛和一只苍蝇？3、课文围绕琥珀写了哪些内容？接着让学生查找资料，了解有关琥珀的知识，然后自然引入到文中这块琥珀的特点，研究价值，这些都是显而易见的东西，学生不必深读细挖。2、教师引导，学生探究。这块琥珀的形成和发现过程，这是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟。所以，我注意运用了设疑点拨为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候，然后师生共同总结出炎热的夏天是科学家假想琥珀形成的第二个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。最后，为了充分发挥学生的想象力，我们还设计了这样一道题课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？学生兴趣盎然，发言热烈。3、总结全文，感情朗读。针对教材的特点，这篇文章我多次设计了讨论，如学生读完课文后讨论这篇课文主要讲了什么内容？一些学生不能一下子就看出来，它需要阅读总结，这样就通过小组讨论解决，再如前面提到松脂球的形成条件也需讨论、品读才能总结出来，后面化石的形成我也设计了讨论内容，使学生明确了文章开头写海在很远的地方翻腾怒吼是有作用的，它为形成化石及琥珀出现在海滩埋下了伏笔。我认为这样的讨论有价值，它优于个人独立思考。这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地...